人教版品德与社会四年级下册《同在蓝天下》优秀课例与教学反思

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教材分析
教材分析： 四年级下册教材共五个单元，第一单元“诚信是金”。 第二单元 “伸出我们的手” 。第三单元“我的绿色日记”。 第四单元“交通连着千万家”。第五 单元“祖国真大”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实， 教材在引导学生了解社会、 探究社会的过程中， 努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题与技能。四年级下期教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”如第三单元《我的绿色日记》，以家乡的老街和老屋、 家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元“交通连着千万家”，以交通工具和路线的历史演变、未来交通的发展作为基本事实，感受祖国的迅速发展，并时刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，还要向周围的人宣传交通安全的重要性及交通的常识。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中， 使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。
  
学情分析
    四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。如，四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。
                 
教学目标
  教学目标（一）本教材引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力，感悟和体验的基础上；培养学生的知识、能力和情感态度，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。具体说来，主要有以下几个方面： 1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友谊观；学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁；正确面对弱势群体。2、初步形成积极向上的生活态度，感受弱势群体自强不息的精神；学习关爱他人，诚信为本。3、激发学生对弱势群体的关爱，懂得助人为乐的道理；（二）基本理念：1、关心每一个儿童的成长，帮助学生参与社会，学习做人。2、儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。3、教育的基础性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题。


  
教学重点和难点
教学重点：了解弱势群体生活中的不便，激发对弱势群体的关爱。
教学难点：了解弱势群体的生活困难，学习弱势群体自强不息的精神。


  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动一 活动二 活动三： 活动四： 活动五： 活动六：	播放视频《千手观音》 说说残疾人的不便 换位游戏，体验残疾人生活的困难 了解残疾人的坚强不屈 补充故事：断臂钢琴家——刘伟 读张海迪和张强的故事 你想对这些生活的强者说些什么 出示孤寡老人和失学儿童等图片并讲解 齐读爱心心得，播放歌曲《我们是一家人》		学生观看谈感受 联系生活，说说残疾人与正常人的不一样 分组游戏 学生说感受 生自由发言 说说孤寡老人曾为家庭、社会的贡献，说说你身边的爱心故事 说说我们能把爱心奉献给社会、家庭或需要帮助的每一个人	让学生知道齐心合力能办好事 . 感受残疾人生活不便 体验残疾人生活的困难 了解残疾人的坚强不屈 参透关心别人的教育 达到关心弱势群体的目的
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
同 在 蓝 天 下 残疾人 孤寡老人                                   失学儿童……

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教学反思
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。
在教学中，我坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，下面就我的课堂进行以下思考：
    一、反思教学目标
我在制定教学目标时特别注意培养学生的知识、能力和情感态度价值观。在对过程、方法以及情感、态度、价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感、态度和价值观，其适用性更广，持久性更长。所以对教学目标的功利性进行反思，将情感、态度和价值观有机地融入到课程教学的内容中去，使其成为课程教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。
在实现目标中，我先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组讨论，谈感受。不仅重视了“知识和技能”，而且注重“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。
    二、反思教学过程的差异性
    教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创造条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台。所以在平时教学中我及时反思教学过程的差异性，反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生的学习兴趣，怎样调动学生学习的积极性，如何让学生实现会学、学会、乐学。
    三、反思学生自主与教师引领的统一
    自主性学习确实有利于提高学生的学习积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性。在课堂中强调学生自主学习，并不否定教师讲授的作用。教师恰当的讲授、生动的举例，在启发学生思考的同时，带来事半功倍的效果，使品社课充满生活的气息，迸发智慧的火花，流淌人文的情怀。
四、课堂目标的达成
引导是一种真诚的帮助。学生学习目标的达成、学习资源的开发、学习方式的选择、学习氛围的营造、学习结果的评价以及自我潜能的发挥，都需要教师真诚的帮助。学生学习遇到困惑时，给予适当的点拨；当学生“山重水复疑无路”时，引导他们步入“柳暗花明又一村”，让学生自己去感悟以化解困惑；当学生学习浮于表面时，给予适当的启示，让学生自己去思考以提升认识。激发学生的学习热情，唤起学生的精神动力，诱发学生的生命活力，培养学生自主学习的能力，让学生学会主动学习，这无疑是明智之举，更是我们的应尽之责。总之，只有让自主与引导齐飞，学生和教师共舞，才会演绎出自主学习的精彩课堂！
    五、反思教学评价的多样性
    教学评价是教学过程中对教学的反馈。它既可以帮助老师判定学生在学习中的优势和不足，监控和督促学生不断进步和提高，也有利于教师教学效果的评估，帮助教师不断调整和改进教学方法，提高教学质量。因此，在教学中，我重视学生学习态度的转变、学习过程的体验，重视学生整体素质的提高，尤其是学生的创新精神和实践能力的发展。改变单一的评价方式，实现“他评”与“自评”结合、“定性”与“定量”结合，改变学生只是对象的单向评价方式，实现评价主体的多元化。这样，才能有教学相长的良好发展，最终使学生爱学、会学、乐学。