教育科学出版社一年级上册第四章第一节《我的家》教案及教学反思

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课题 教育科学出版社一年级上册第四章第一节《我的家》
作者及工作单位  黄 丽 桂平市大湾镇天堂中心小学
教材分析
1．本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家” 。本册书共有五章，分别为《我上学了》《上学路上》《我的同学和老师》《家里的我》《大自然真美丽》，从小培养孩子认识身边的事物，老师、同学、爸爸、妈妈、大自然。《家里的我》有三节内容“我的家”“我是家里的开心果”“这是我的心愿”，这一章内容意在让学生了解自己的家，学会关心爸爸妈妈，为家里添乐趣。
  
学情分析
1．教材分析 ：
本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”，让学生了解爸爸妈妈的职业，学会关心爸爸妈妈，能用简单的话语向同学讲述自己的家。
2．学情分析：
   刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分学生是留守儿童，他们的周围是爷爷奶奶，其很多方面的能力都没有得到培养，如普通话说得很艰难，缺少与人交流的能力，所以在课堂上语言表达能力可能词不达意。
3．学生认知障碍点：
很多父母在外工作，对孩子的关爱比较少，孩子与父母的沟通能力更加少。
                     
教学目标
1.      学生学会介绍家庭成员，了解家庭成员的工作。
2.      学会关注家庭，尊重家长。
3.      体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家。
教学重点和难点
让学生学会体验家庭生活的温暖与快乐，引导他们爱自己的家和自己的亲人。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、激情导入 二、观察课本44页至45页插图 三、师生大比拼 四、课堂小结 三、师生一起来 四。、课堂小结	小朋友们，我们每一个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，今天我们就一起来聊聊我们各自的家，希望大家能畅所欲言。 1、了解家庭成员中的关系。“爸爸的爸爸叫什么？爸爸的妈妈叫我们？……让学生认识家人之间的关系，懂得如何称呼、怎样称呼才是礼貌的。    2、观察课本44页插图，说一说图上的这张相片各有谁？他们是做什么工作的？（指导学生观察） （“爸爸，妈妈，我。”“我爸爸是教师，我妈妈是护士”） 1、老师介绍自己的家：老师先来介绍自己的家（拿出全家福）小朋友们看，这就是老师15岁时拍的全家福，谁能猜猜哪个是老师？（指着照片介绍）左边的是我的爸爸，过来这个是我的妹妹，妹妹旁边就是老师咯，最右边的是我的妈妈。我的爸爸妈妈都是个农民，妹妹是个学生。 2、听完老师的介绍，肯定有很多小朋友迫不及待地要和我们分享他家的喜悦了，大家待会儿在介绍的时候可以从以下几方面内容来介绍: “我叫         ，我家住在        ，我们家有     口人，爸爸妈妈是做    工作的”    3、小组交流：全班按每小组四人相互交流各自的全家福，分享各家的喜悦。 4、让学生对照全家福中的每个家庭成员，介绍一下家人。 学生一：（指着照片说）这是我的爸爸，他是一名老师。这是我的妈妈，她是一名护士，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。 学生二：这是我6岁时我们拍的全家福。大家看，中间这个就是我。左边的是我妈妈，她是个幼儿园老师，右边这个是我的爸爸，他是个司机。 小朋友们，今天我们一起分享了每个家庭的喜悦，看得出来大家都很爱自己的家，现在让我们一起来唱上节课我们学会的歌曲《可爱的家庭》。		学生认真听老师导入 学生观察插图，并举手回答老师的问题“插图上是什么，他们是做什么工作的”。 学生看老师手上的照片，听老师介绍， 前后两桌进行交流，老师巡堂加入学生的队伍中      很多同学举手想介绍自己的家，每个组派三名代表介绍。 学生一起唱歌	在老师的导入中，激发同学们对家的热爱。 这些儿歌在小时候小孩基本上学过了，大家一起重温有助于唤起学生的记忆。 指导学生学会观察，并为下一步介绍家人做准备。 学生认真听老师介绍，注意老师介绍的方法 给学生锻炼的机会，同时也让各个同学相互了解家里 在欢乐的歌声中结束本节课的内容。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
我 ↑    爸爸 ← 家 → 妈妈 ↓ 爱
学生学习活动评价设计
本节课在师生的欢乐歌声中结束，回想起备课之初，我认真反复地思考了学生的认知现状，在农村很多都是留守儿童（我班三分之二的学生是留守儿童）和父母沟通、交流的机会较少，本课的设计内容正好给了学生和父母交流的机会，课前我吩咐他们回去找一张全家福，了解父母的工作等方面，即使父母不在家，家里的老人也会打电话，让孩子和父母好好聊聊。 在老师做家庭介绍时，学生基本能认真听讲，并记住老师的介绍方式，等到学生做介绍时也很流利，学生的情感也得到一定程度的熏陶。

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教学反思
这节课给了足够的时间让小朋友们自己交流介绍，使大家了解自己的亲人和同学的家庭，取得一定的效果，但是也有的同学比较胆小，不敢向大家介绍自己的家庭。
在课前准备过程中，同学们都跟自己的家人有了更多的交流，但是由于是农村，有些小朋友都没有和家人照过相，或者找不着了，所以在和其他小朋友交流的时候显得比较吃力。
学生刚刚接触合作交流的教学模式，还不适应，因此老师在组织课堂教学时感觉比较吃力。