人教版小学英语第三册第十模块The months教学设计和反思

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教材分析
本课选自三年级起点第三册第十模块“The months”第一单元There is one birthday in may.”，是在接触了第一模块“numbers”和第三模块“Activities”的基础上进行的教学，也为接下来第十模块“There are twelve months in the year.”的学习打下基础。本课主要是学习词汇count , January , February, March , April , May , June， parties，句型： How many birthdays are there in…? There are…(number) There is …(number)

  
学情分析
对于四年级的学生而言，月份是第一次接触到，一月和二月的单词比较长，而且还要学会There is或是There are来谈论与月份有关的情况。对于农村孩子课外没用兴趣班，在一节课40分钟接受这些单词和句斟字酌比较难，因此在教学设计上，词汇教学一定要采取多样化的操练，句型操练也要创设情景，由浅到深，让学生不要感到困难而怯退。
  
教学目标
   A、知识目标
　　基本能听懂、会说、会读、会写词汇： count , January , February, March , April , May , June， parties.
　　基本能听懂、会说、会读、会写句型： How many birthdays are there in…? There are…(number) There is …(number)
　　B、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
　　C、能力目标：培养学生运用There is或是There are来谈论与月份有关的情况。

               
教学重点和难点
重点： 1）学习句型 How many birthdays are there in…?
　　There is /are… birthdays in …
　　2）掌握单词及词组：count , January , February, March , April , May ,June ,parties
　难点：能够掌握运用一至六月份英语名称。

  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
	1、Greetings: T—Ss 师生热情打招呼，增进师生间感情。 2、Warming up 3、通过对话，加强说的练习，同时复习了How many? 及数字,为学习新课做铺垫,教COUNT 4．拿出一本日历，问学生一年有几个月。教月，板书There is /are… 5、Presentation 1)、Teach new words 2)、用同样的方法教February, March , April , May ,June这几个月份词。 3）、操练六个月份词。 4）、逐副讲解课文意思。 5）、教新单词count、party 6）、Listen to the tape and repeat. 7)、Get the Ss to answer the quetions: a)What is Lingling doing? b)How many birthdays are there? 8）、教读难点句子 I’m counting my friends’birthdays . 　　I’m going to go to thirty-five birthday parties this year. 9）、Have the Ss read the story together. 6、Homework 1)Listen and read the story 3 times. 2)Write new words.		1、师生问好。 2、师生、生生对话。 3、通过日历的提示，感知本节课教学目标。 4、在情境中，学习新单词。 5、听读课文，回答问题。 6、强化句型练习。 7、感受课文情景。 8、小组活动，展示朗读。 9、归纳句型。 10、做课文练习。	1、活跃气氛，为下一步做准备。 2、通过对话，创设语境，引导学生听听语音，激发学习欲望。 3、通过多次朗读，让学生在小组合作的形式下，运用学到知识去交流、沟通。 4、作业的布置不但是对本节课知识点起到巩固性的作用，而且有所拓展。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
六、板书设计 　　Module10 Unit1 There is one birthday in May. How many birthdays are there in April？   January There is /are… birthdays in …            February　 March April 　　                                    May 　                                      June
学生学习活动评价设计
1、 教学中，教师充分发挥其主导作用，放开手脚，引导学生去发现、展开想象，让学生轻松学习。 2、 教者让学生在评价中发现自己的闪光点，从而增强信心。

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教学反思
1、可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。   
2、由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。
3、我渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.、学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语是远远不够的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。