人教版小学语文教材第四册《画风》观摩课教案与教学反思

网站工作室

教材分析
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题——谁能讲无形的风画在纸上。小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
学情分析
1、学生对生字可以结合文中拼音和字典进行预习。
2、学生有一定的叙事能力，能够理解课文中所提到的画风的办法。
教学目标
1、学会本课的生字新词;并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象。
3、引导学生热爱生活、观察生活、勤于动脑。
教学重点和难点
初步学习课文，理解宋涛，陈丹，赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。　
  

网站工作室

教学过程
一、      导入新课。
同学们，老师知道你们肯定喜欢猜谜语，今天我们就先来猜个谜
语，好吗？（课件出示谜语）
“看不见，摸不着，云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”（生答）
同学们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板书：风]
　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[课件：出示]
　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）同学们观察的真仔细。
　　[出示：画]老师这里有一幅画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请同学们齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？同学们来听老师读课文。　　
2、老师读课文的时候，有一点小小的要求：把课文中的生字词画出来。
3、现在同学们把带生字词的句子找出来读读，等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）
4、同学们的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）
　（1）[出示：句子]
　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？
　（3）[出示：生字]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，大家集体来读读，行吗？
　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
　（5）你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？
　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
　　三、初知课文。
　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，同学们真了不起！现在你们再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）
　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（学生读后自由说）
　 师小结：课文写了三个小朋友是怎么画风的故事。
那么这几个小朋友你们最喜欢谁呢？说说自己喜欢他的原因。
　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛，陈丹，赵小艺画的风在哪里了吗？
老师找还没回答问题的同学来回答。[指黑板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。
有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
　　同学们看了文中小朋友这样画出了风，你们还有什么好办法画出风呢？（学生小组合作画风）
谁愿意把自己的画展示给大家看，告诉大家你画的风在哪里？
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。
四、小结，
　 文中的宋涛，陈丹，赵小艺他们都是这么聪明，那么同学们从今天《画风》这件事中还学会了什么？

网站工作室

板书设计
                            15.   画风
宋涛             斜斜的雨丝里
陈丹            弯弯的小树里             认真观察
赵小艺        飘着的旗子里，           细心发现
呼呼转的风车里
学生学习活动评价设计
1、    采用多种方法识字过程中，小组合作学习，并评价。
2、 自己想办法画风时，小组合作，并评议，推荐有创意的作品班级交流。
教学反思
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，但实际教学中小部分学生的画缺乏创意。
　 2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
　　3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。学生之间互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。
　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。
　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。