人教版小学一年级语文观摩课《看菊花》教学设计和反思

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教材分析

《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

学情分析

刚入学不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。                    

教学目标

  　１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
　　２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。
　　３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

教学重点和难点

这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情景，激趣导入 二、自主读书，合作检查 三、情景体验，美读课文 四、拓展延伸，升华情感体验 五、作业设置	１、多媒体出示秋天的情景图： ２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！ １、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。 　　２、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。 　　　　（课件出示：⑴　带拼音的生字。⑵　去掉拼音的生字。） 　　３、指名读课文师生评议正音。 １、过渡： ２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片） 　３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？ ４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？ 　５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？ ６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？		齐读课题 读课文，学生字 让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。	上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。 “兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。 利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。 在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。
板书设计
颜色多 看菊花    开得盛     大家喜爱它              不怕冷
学生学习活动评价设计
在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中去

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教学反思

新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：
　　一、抓住重点词句，进行语感培养　　二、引导学生迁移生活体验　　三、情景创设下的多形式朗读。