三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?教案和教学反思

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课题 Module 6 Unit1 Can you run fast?
作者及工作单位 刘云芳桂林市临桂县中庸中心小学  
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1.知识目标。
（1）掌握单词can的运用。
（2）学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2．能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3．情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1.基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2. 基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3.You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.热身复习 2.呈现新知。 3.操练。 4.巩固和拓展。 5．家庭作业。	Greetings. 带领Chant 1..课件出示图片导出can，出示单词卡片，板书，带读全班，个别读。 2. 课件run fast、jump high、jumpfar、ridefast.教学，带读，个别读。 3.“我说你做”导出学生回答 Yes，I can/No，I can’t. 1.猜一猜：学生猜老师和学生的本领，用上 Can you…？Yes，I can/No，I can’t. 2带领Chant. 3.课文学习。提出问题。让学生看flash. 1.让学生调查本班参加校运会的人选。 听课文录音并熟读。		1.Sing a song. 2.Chant。 1.看图片，跟读单词。跟读，个别读。 2. “你说我做”，并回答 Yes，I can/No，I can’t 1. 猜一猜。 2.Chant. 3.带着问题看课文的对话 flash.回答问题，跟读。分角色读。 1.调查，并用上 Can you…？Yes，I can/No，I can’t. 复习	活跃气氛 用课件，卡片更直观，有趣。 课件利用学生熟悉的运动员导入新语言，形象、直观又能激发学生的兴趣。 通过老师的肢体语言呈现新知使学生容易理解。 调动学生积极性，又能活跃课堂气氛。 通过多次不同形式的听和跟读，培养了学生的语音语调。带着问题去听，注意力更集中。 让学生能够运用所学的语言知识进行交际，让学生感受到语言的功能。 得到复习。
板书设计
Module 6 Unit1 Can you run fast? Can you…？ Jump high       jump far        run fast Yes，I can/No，I can’t.
学生学习活动评价设计
课前分好组，以小组为单位，课堂上踊跃回答老师的问题，认真表现者可为本组获得一张贴贴画。看哪组获得的贴贴画多 。
教学反思
优点：在我上这节课中，根据教学内容用了好的教学方法，如：通过课件让学生感知各种活动，用猜一猜游戏游戏操练本课新句型，在巩固操练中，还让学生在活泼的歌谣中熟记所学内容。最后通过调查活动，为学生创设接近真实的情景，让学生在近似真实的语境中学习和运用语言，促进了他们的综合语言运用的提高。 不足之处：没有注意到照顾基础差的学生变化。应该多照顾基础差的学生，多鼓励他们，培养他们的信心。评价的方式少了些，多种评价方式有益于激励学生有更好的表现。整节课的节奏过于仓促，速度再慢些效果会更好。