人教版二年级第三册上册《植物妈妈有办法》观摩课教学设计和反思

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教材分析
1《植物妈妈有办法》是小学二年级下学期的一篇课文，是一首以自然常识为内容的诗歌。
2全诗共6节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。
学情分析
1学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。
2学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。
3课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。                    
教学目标
1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
    2.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯。
3.激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。

  
教学重点和难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。
  

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、谈话导入，激发兴趣。 1．谈话。 2.读了课题你能提出什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读文，把字音读准。 2.检查认读字词。 三、赏读课文，感悟。 1．生读第一小节，思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。 2.自己读2-5小节，课文介绍了哪几种植物，把名字写在书上。 3.学生分讨论，“蒲公英、苍耳、豌豆妈妈”传播种子的办法？ 4.汇报。 5.指导，全班朗读课文。 四、深化课文，拓展延伸。 1．植物妈妈还有那些传播种子的方法？ 2.介绍几种植物传播种子的方法？（播放课件） 五、背诵课文，积累运用词语。 六、布置作业，积累知识。		1.       秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。 2.     检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件） 3 植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。 4课件演示 。 5介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。 6查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。	1.       学生自由读课文。 2.     指名读。 (1)自己读 (2) 同桌交流 (3)汇报 3.植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。	1本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。 2通过课件演示，使学生易于了解课文内容。 3在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。 4延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。 5 以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。
板书设计
3 植物妈妈有办法 植物妈妈的           她会传播很多种子      蒲公英妈妈 降落伞   风 办法有                                     苍耳妈妈    铠甲     动物 很多很多                                   豌豆妈妈    豆荚     太阳                        她还会？
学生学习活动评价设计
1教师评价 2学生评价 3综合评价

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教学反思
1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
   2《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。”教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在教学这一课时，我根据农村孩子非常熟悉植物的实际，布置预习，让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的一些办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活实际与课本知识有机的结合。 在教学中，我把课堂交给学生，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣。接下来，我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，此时，我就顺势引导：“是啊，课文向我们介绍的植物，我们有的小朋友都见过了，那我们就得来好好读读课文了，看看课文里说的和你见过的是不是一样，好吗？”这时孩子们已经表现出极强的求知欲，个个跃跃欲试，这样学生就有了充分朗读课文的兴趣，学习效率自然很高。
   3 在学生充分朗读课文的基础上，再让学生说说对课文的感悟。由于学生有这方面的生活经验，又充分朗读了课文，学生的感悟自然挺深的。有的学生说：“我知道课文里为什么说‘蒲公英妈妈准备了降落伞’因为我看见蒲公英的种子是蓬松的，就像个小绒球，这样看起来像顶降落伞。”有的学生说：“我把蒲公英放在嘴边轻轻一吹，它就全都飞散出去了，这就是课文里说的‘孩子们就乘着风纷纷出发。’有的学生说：“老师，我知道豌豆妈妈送孩子出发的办法和大豆妈妈的办法是一样的，都是靠太阳晒的，我看见我奶奶就把大豆拔下来后，晒在水泥场上，晒干了后，大豆就噼噼啪啪的爆出来了，这样它就离开了妈妈的怀抱”。听，孩子们说得多好啊！如果没有丰富的生活经验，孩子们会有这么精彩的发言吗？所以，我们平时不但要让学生多读书，而且也应该多鼓励孩子走出教室，走进大自然，去观察事物，认识大自然，去积累丰富的生活经验，这也是一笔丰富的财富。