人教版PEP五年级上册 Unit4What can you do?教学设计和反思

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教材分析
  本课时的教学内容是人教版小学英语五年级第四单元，围绕你能做什么的话题进行，重在表达学生能做的一些事情。同时复习以前所学过的一些表示动作，名称和动词词组的搭配使用。本课出现的句型和单词不太难，有些单词他们已经学过了，在不同的情景下can的正确使用，并学会表达。
学情分析
这群学生性格还算活泼，但他们有点害羞，但他们生活在农村，他们的动手能力比较强，对日常生活中的事情，他们会有更大的兴趣，结合这一点，我设计一些与他们生活情景有关的游戏。   
学生学习这课之前，他们已经学习了一些单词如：clean bedroom,clothes 并结合情景图片，听说，认读"What can you do ?"Can you .......?等句型。
                     
教学目标
结合教材特点与学生现有的知识，我制定了以下教学目标。
1.知识目标：能够听懂会说“what can you/they do ? "I/they can clean the bedroom /cook the meals/wash the clothes.
2.能力目标：通过学习，学生能互相了解自己在生活中的能力，同时复习一些旧单词。如clean the bedroom,wash the clothes.等。
3.情感目标：学生通过学习，了解自己能够做什么，在家多做一些自己力所能及的事情，为自己的父母减轻负担。
4. 过程与方法：采取教师引领，学生自主学习与合作学习相结合的策略，配合具体情景和了解自己的能力，运用所学知识进行语言交际并能表达完整。
  
教学重点和难点
教学重点：结合具体情景学生能够运用"What can you/they do?"
I/they can clean the bedroom/cook the meals.
教学难点：调动原有的知识，结合本课内容进行活学活用，能综合应用所   学的进行表达意思完整。
  
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
导入 呈现操练作业		老师走到学生中进行课前问候How are you ? 老师模仿 教读单词，讲解第一幅图画句子意思，教读句子。用卡片展示，让学生读或跟读。结合课本中的图画，Listen to the tape找出有哪些动物?和他们一起找找它们能做些什么？Dog can run.Panda can eat bamboo.让学生看图画，让学生进行评价。然后老师讲图画中的故事，讲解中文意思 让学生找出句子中已经学过的单词或句子教读三遍Ok,let's play games.老师分别做洗衣服，煮饭，清洁窗户，擦黑板，扫地等动作。让学生说，猜。然后让个别猜。让学生上来做，其他学生回答。老师画出简笔画，飞的动作，擦窗户的动作。问学生“What can you do?"Can you fly?Can you clean the board?What can you do at school?个别提问。Ok,please do it.come here .  What can you do at home?个别提问。（老师对他们的回答做评价）继续帮父母做一些力所能及的事。1.read the test 3 times.2.Draw a picture,talk about it with your friends.3.了解你身边的朋友能做些什么？总结本节课所学的内容。强调重点，难点。	学生做出相应的回答。 学生用英语说出老师模仿动作意思 学生齐读，拼读单词，并记下句子意思。学生回答：有dog,panda,mouse 学生注意听，读，记学生看图画，了解图中内容的大概意思。学生找出已经学过的单词。有些学生找得多，有些找得少。点字跟读。学生回应：clean the board,cook the meals, wash the clothes。个别学生回答。学生回应。I can't fly.I can clean the board.S1:I can clean the window,I can clean the board.I can......学生现场做。个别学生回答：S1:I can cook the meals.S2:I can wash the clothes.S3....S4....	复习旧单词，clean the window/board/fans/ 一起了解到的动物的特点，对动物能够做什么了解更深刻。为后面操练句型做铺垫。学生结合句子看图画，能对内容有一个大概的了解，老师讲解进一步加深了解。能过找出自己学过的会读的单词，这对他们学习新的内容少了很多障碍，也对旧的内容进行复习重点操练短语，关键词。让个别同学能够独立完成。操练否定回答与肯定回答。直观教学，增加学生的注意力。检查个别学生的学习情况，同时学生的培养感情目标
板书设计
PEP 5 Unit 5 What can you do?What can you do ?                Clean the board /window                                   Cook the meals/wash clothes....   I can...... Can you ......
学生学习活动评价设计
在农村小学里，学生把一周难得的英语课当成了宝贝，他们对我的上课方法很感兴趣，所以他们积极配合，我设计的教学活动，对他们的配合，我用微笑，对他们进行肯定的评价。对大胆回答得同学进行表扬，以他们为榜样，让其他同学参与进来。对学得快的学生，提高声音分贝进行表扬。

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教学反思
1.我认真备课，按照课标，抓住了重难点的分析与操练，但还是把否定的表达写漏了。先从单词，短语，句型层层递进地引导学生学习。
2.从单词，短语，到句型的教学中，学生的对以前学过的知识记得不是很牢，对他们学习新的知识有了一定的障碍，未能达到我预先想象的效果，这对我的教学造成一定的困难，但我用实际情景教学，很快让他们走进来，并以懂得的学生带动不懂的学生，很快就解决了旧单词的复习，为后面学习新内容打下了基础。
3.这节课，我运用了情景教学，学生能够融入情景中学习，更能消除他们的胆怯心理，能大胆开口说英语。这节课我说得比较多，为了课堂纪律，大多数是我去引导学生进行操练，我不敢放手让学生自己分组操练，如果先让他们分组练，然后抽一两组进行表演。我想会更好些.
   在教学条件极为简单的条件下，我只能做到这些，但我会不断去总结，反思，争取找到一种适合于他们的教学方法。