新标准英语（三年级起点）第一册Module6 Unit1 What's this?教学设计和课后反思

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教材分析

本节课通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’s this? It’s a …….课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’s this? It’s a …….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。



学情分析

本课我主要采用任务型教学的方法。三年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。先通过猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法

教学目标

1.语言知识：能听懂会说会运用句型：“What’s this? It’s a …”What’s that? It’s a …”

2. 学习新词：pen 、 pencil 、 book 、 bag 。

3. 技能知识：能运用所学句型询问并识别物品的名称。

4．情感知识：通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。



教学重点和难点

教学重点：

能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” ，“What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。

教学难点：

以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体的教学方法。

教学过程

一、热身复习

1、老师用how are you？热情的和学生打招呼，师生之间相互问好。

2、复习学过的英文歌曲。Hello、hello和goodmorning  Sam.

二、课文导入

通过教室实物window、blackboard、door、desk和chair ， 用what’s this？对学生进行提问。

三、课文教学

1、  教师把本课的教学挂图贴在黑板上，呈现SBmodule6 unit1活动1，请学生看挂图，听课文录音两遍，并圈出新单词。

2、  新单词教授。反复依次播放单词幻灯片及其读音，让学生跟读并注意其书写格式。

3、单词练习.

a、Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（What’s this? It’s a …）

b、Listen and say, then chant.

（.放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。把韵名中的pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。

C、呈现图句搭配习题，让学生动手连一连。

四、游戏比赛活动

1、用所学单词跟老师对口令。（我说Chinese，你说English）

2、两人一组进行对话练习。（选代表上讲台用图片进行相互提问）

3、总结比赛结果、给予一定奖励。

4、全班齐读课文。（跟录音读）

五、课后作业

         画我们的学习用品，看谁画得最棒。

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板书设计

Module6 Unit1 What's this?



What’s this?(图片)   It’s a ...



What’s that？（图片）It’s a ...

学生学习活动评价设计

1、课前设计智慧之星，给冠军颁发智慧之星

教学反思

我觉得本堂课的优点有以下几处：

本单元的主题是让学生学会用英语对事物进行提问，是对上一个课时的延伸和拓展。我结合学生的实际情况对教学内容加以整合，本课出现的新授单词部分学生已经提前掌握，所以我对教学内容及时进行了补充与调整，在教授新课时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用了游戏方法和先入为主的方法进行教学，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生进行练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到了意外的惊喜。

本课的不足之处有： 1.要加强学生朗读的训练，使学生的单词认读能力得到进一步的提高，并能形成较好的语音语调。 2.在教学过程中对学生的学习状况和学习结果的评价还不够充分。 3.在最后的实际操练环节中由于时间和硬件设施的限制，没能让每个孩子都得到一次操练的机会。4.在教学中应注重对学困生的帮助，同时还要注意对教学内容做适当的拓展，让学有余力的学生有进一步学习的机会。