北师大版数学六年级上册百分数的应用一教学设计与反思

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教材分析
本节核心内容是理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。让学生带着问题探寻解决问题的方法，创设水结冰的情景，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，并由此及彼掌握解决此类问题的方法。并为后续的内容，比较复杂的百分数应用题做好准备。
学情分析
学生在五年级学习百分数，学习百分数的的意义，并学会了简单的运用百分数的意义解决一些生活中的问题，如今基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的学习方法。学生会用线段图的方法解决实际问题，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。学生智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，教学普遍存在于学生的生活中。教学时， 教师要充分利用这一因素引导学生学习。
学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数。关键知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。
                     
教学目标
    知识与技能  加深理解百分数的意义，理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法  通过计算实际问题增加百分之几和减少百分之几，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观 在具体情景中，紧密联系生活实际，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中有数学，数学中有生活


  
教学重点和难点
  重点   理解增加百分之几和减少百分之几的意义。
难点   解决计算实际问题增加百分之几和减少百分之几
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一导入 二讲授新课 三小结 四布置作业	1 回忆百分数 例题略 2                                         2 回忆用线段图的方法解决实际问题 例题 参加跳舞的学生有32人，参加武术的学生有48人， 1 用线段图表示出来 2并回答参加跳舞的学生比参加武术的学生少多少人？3并回答参加武术的学生比参加跳舞的学生少多出多少人？ 1课件出示水结冰创设情景 体积增加 2课件出示教材23页的例题   用线段图的方法解决实际问题   冰的体积比水的体积多出多少？ 3思考增加百分之几的意义。 4学生发表见解 5教师评价 增加百分之几的意义就是，冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 6学生独立解答 7学生交流解题的方法和思路 8教师评价学生交流解题的方法和思路 解法一 增加的体积 50-45=5立方厘米 5÷45=11％ 解法二 冰的体积是水的体积百分之几？ 50 ÷45=111％ 111％-100％=11％ 9例题电饭煲原价220元，现价160元，电饭煲的价格降低了百分之几？ 解法略 知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 10例题 参加跳舞的学生有32人，参加武术的学生有48人， 用线段图表示出来 回答参加跳舞的学生比参加武术的学生少多少人？ 并回答参加武术的学生比参加跳舞的学生少多出多少人？ 参加跳舞的学生比参加武术的学生少百分之几？ 参加武术的学生比参加跳舞的学生少多百分之几？ 11练习24页1，2，3题 学生交流解题的方法和思路，知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 12课堂检测题 略 学生相互评价 教师评价 教师评价学生解题的方法和思路，引导学生交流正确的解题的方法和思路 13小结 14布置作业		1 复习百分数的的意义 做百分数的练习题 2 复习用线段图的方法解决实际问题 做线段图的练习题 1 水结冰创设情景 引入问题，激发兴趣 2引入问题，解决问题 3思考增加百分之几的意义。 4学生发表见解 5学生独立解答 6学生交流解题的方法和思路 7学生解题巩固练习	由复习自然的导入新课 学生用线段图的方法解决实际问题，冰的体积比水的体积多出多少？ 思考增加百分之几的意义。 引导学生交流解题的方法和思路。 理解增加百分之几和减少百分之几的意义。 巩固练习。 提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。
板书设计（）
百分数的应用 增加百分之几的意义就是，冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 1求甲比乙增加百分之几，（甲-乙）÷乙×100％ 2求甲比乙减少百分之几，（乙 -甲）÷乙×100％
学生学习活动评价设计
1增加百分之几意义是 2减少百分之几意义是 3参加唱歌的学生有44人，参加美术的学生有68人， 用线段图表示出来，回答参加唱歌的学生比参加美术的学生少多少人？并回答参加美术的学生比参加唱歌的学生少多出多少人？参加唱歌的学生比参加美术的学生少百分之几？参加美术的学生比参加唱歌的学生少多百分之几？

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教学反思

如果我再上这一课，例题多做一个。
讲解详尽，讲解习题速度慢，让中差学生能够理解会做题。

通过课堂教学发现学生都很热衷于交流学习，也乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。学生非常感兴趣，提高了教学效率。

百分之八九十学生知识掌握很好。

批改课后作业发现学生掌握知识点准确，并能百分数解决问题，但差生对知识掌握不够好，今后对差生要改进教法。