教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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课前游戏
| 师:和老师一起做个游戏,伸出你的小手来,我说你做:伸出你的左手, 伸出你的右手,左手拍右手,一对好朋友.. 师:上课.(师生问好)
| 生听老师口令做游戏
| 调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲。
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一、谈话激趣导入
| 今天你们的好朋友丁丁,也到我们的教室里来了,快和他打打招呼吧! (出示课件1) 师:丁丁的家里有好多的书,他很喜欢看书,他想问问我们小朋友,你们喜欢看书吗? 师:丁丁把他的书都放在家里漂亮的小书架上了,一起来认识认识他的“小书架”吧, 跟我读“小书架”。 师:今天,他邀请小朋友和他一起整理小书架。(出示课件2)
| 1、生和丁丁打招呼 2、生回答喜欢 3、生跟读 小书架
| 利用多媒体课件出示丁丁以及他说的话,激起学生的学习兴趣
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二、初读课文,感知课文内容
| 1、听录音,生感知儿歌。(出示课件3) 2、师教读,生跟读,纠正读音。 3、生自由指读,再次熟读课文 师:自己读的时候,如果遇到不认识的字怎么办呢? 4、生将书打到53页,自由朗读,师巡视指导。 5、同桌互读,纠正读音。 6、齐读课文。 7、指导有感情读课文。
| 1、生听读 2、生跟读 3、生自由指读 4、 自由朗读 5、同桌互读 6、齐读课文 7、生有感情读课文
| 多媒体课件引入课文,让学生看图,并能正确朗读课文,吸引学生的注意力
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三、理解课文内容,认识“上、中、下”位置。
| 1、(出示课件4)整理爸爸的书,认识“上”。 2、整理妈妈的书,认识“中”。 3、整理丁丁的书,认识“下”。 4、巩固认识“上、中、下”,了解丁丁爱看书的好习惯.。 5、有感情齐读儿歌
| 1、 生看图回答爸爸、妈妈、丁丁的书分别放在上、中、下格 2、 有感情齐读儿歌
| 通过帮助丁丁整理书架激发学生学习兴趣
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四、贴“上”、“中”、“下”标签,认识方位名称“上、中、下”
| 出示“上”、“中”、“下”标签及小书架,指名上台给书架贴标签。
| 生上台给书架贴标签
| 通过贴标签游戏再次巩固上、中、下方位名称
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五、通过游戏激趣,认读8个生字
| 1、请出课文中的生字(卡片)。 生认读后组词,当小老师教生字。 2认字游戏,巩固生字。(出示课件5) 3摘水果游戏,练习组词。 4、水果卡片排位,再次体会“上、中、下”
| 1、生认读生字并组词当小老师教生字 2、完成认字游戏 3、完成摘水果游戏 4、给水果卡片排位
| 充分运用生字卡片及多媒体课件,将本课十个生字从词语中单独提出来,认字游戏、摘水果游戏、水果卡片排位游戏加深印象,使学生在娱乐中掌握生字读音。)
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六、学写生字,识记字形。
| 1.学习笔顺,书空练习。(出示课件6) 2、示范指导写“书” (出示课件7) 3、示范指导写“用” (出示课件8) 4、示范指导写“中” (出示课件9) 5、示范指导写“下” (出示课件10)
| 学生学习笔顺,书空练习
| 在写生字过程中,用多媒体直观出示“书”、“用”、“中”、“下”的笔顺。让学生清楚了解笔顺规则,以及田字格中的位置,有利于学生规范写好汉字
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七、结束语。
| 师:今天这节课我们一起朗读了好听的儿歌,帮丁丁整理了小书架,还认识了好多的生字娃娃。丁丁很感谢你们,他有几句话想告诉大家。(出示课件11) 师:希望下一次,我们也能和丁丁一块快乐的学习,你们愿意吗?
| 1、生听录音 2、生回答愿意
| 结合丁丁及学生自己读书的情况,引导学生坚持每天读书,养成天天读书的好习惯。利用网络资源,适当补充一些课外读物,培养学生阅读兴趣。
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八、布置作业。
| 在生字本上练习““书、用、中、下”
| 生练习书写
| 加强生字的巩固
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板书设计
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小 书 架
书 用 中 下
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