湘教版八年级地理上册第二章第二节中国地形教案与教学反思

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教材分析

一、教材分析

1、课标中对本节内容的要求

课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，而地形知识与实际生活联系紧密，让学生感受身边的地理是我们教学的重要任务。

2、本节内容的知识体系

地势西高东低，

呈阶梯状分布，三级阶梯的自然分界线

地势对河流、气候的影响

3、本节内容在教材中的地位、前后教材的逻辑关系

本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理的各章节之首，本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的知识有着密切的联系。

4、本节核心内容的功能和价值

地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地理最显著的特点之一，也是本节教材的重点内容之一，因为地形是组成地理环境的重要因素，它既受其他因素的影响和地质作用的制约，同时又严重影响着别的因素，因此，认识我国的地形特征，将为学习 以后各章节知识奠定坚实的基础。





学情分析

1、本节课的教学，教师要指导学生阅读分层设色地图引入，学生运用已学知识，参照图例，利用教材上的“沿32ON线中国地势剖面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识并总结出我国的地势特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。

2、八年级学生已具备了读图的能力，对世界的地形有所了解，在次基础上教师要指导学生认真阅读“中国地形图”和“地形剖面图”，从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。

3、本节学生的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。教学时，先让学生理解“剖面图”，举例说明，把一根萝卜竖着放，沿萝卜的中部剖开，同学们看到的形状就是一根萝卜 的剖面图，地形的剖面图也是如此。通过举例，让学生理解从中国的地形剖面图上可以清楚地看到，中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。如图

         



                    

教学目标

  1运用分层设色地图和地形剖面图，总结出我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特征，以及阶梯间分界线的山脉名称，进一步培养学生的读图能力。

2、利用分层设色地图和地形剖面图，学会读图、分析，初步学会根据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布规律，联系实际归纳我国地势对其他因素的影响。

3关心我国的基本地理国情，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。



教学重点和难点

本节的教学重点是让学生理解我国地形地势西高东低呈阶梯状分布的基本特征。难点是利用“地形剖面图”和“中国地形图”指导学生总结出这些特征



教学过程

1、新课导入

播放《水浒传》的主题歌“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”导入本课的学习，对学生进行知识情感教育，把人文感情融合在地形的教学中，提高学生的人文素养。

2、采用多媒体观看“中国地形图”（分层设色图）和“地形剖面图”，让学生在地图上直观地看，不同的颜色表示不同的高度，我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特点。

3、明确三级阶梯的界限

看图讨论问题并分组归纳：三级阶梯的高度分别是多少？每一阶梯分别以什么地形为主？三级阶梯分别以什么山为界？

再观看提前准备的景观图：青藏高原、黄土高原、四川盆地及长江中下游平原的景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识。

4、对我国的地势特点进行评价，完成教材P23的活动题

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课 多媒体观看 “中国地形图”和“地形剖 面图” 观看各地景观图 完成课后活动题	播放《水浒传》主题曲 提出问题 1、              三级阶梯的高度分别是什么？    2每级阶梯以什么地形为主？    3  三级阶梯分别以什么为界？		感受祖国风光秀丽大河东流气势恢弘的景象 分小组讨论，每组派一名代表发言	对学生进行知识情感教育，提高学生的人文修养。 通过看图和讨论，总结出我国地势的特征，各阶梯的地形，以及阶梯间的分界线 让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识 对我国的地势特点进行评价
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
中国地形 特点：西高东低，呈阶梯状分布 三级阶梯 一：青藏高原，海拔400米以上，昆仑山脉——祁连山脉----横断山脉东缘 二：高原、盆地1000——2000米大兴安岭-----太行山——巫山——雪峰山 三：平原、丘陵500米以下，近海大陆架 地势对气候、河流的影响
学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 1．本节课的学习，各同学都能积极参与到教学活动中来。 2．  教学过程中，对问题的回答，同学们声音洪亮，要点清楚，语言流畅。 3．  对地图的学习，各同学看图、读图比较认真，并能从中总结出有关的知识。

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本节课的学习，主要采用“讨论——探究”的教学模式，充分利用小组讨论，教师及时点评，同时又以学生喜欢的歌曲导入新课，中间辅以多媒体教学，学生不但掌握了中国的地势特征，而且提高了学生的读图能力，又能联系实际归纳出我国的地势对其他因素的影响。