外研版第五册 Module 6 Unit 2 I can do it very well.教案及教学反思

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教材分析
1、本模块的教学内容是Self —assessment，主要让学生了解和学习有关评价、肯定和鼓励的表达方法。本课为第二课时，主要学习的有（1）巩固情态动词can 表示能力的用法：能够听懂用Can you…？的提问及——I can … well/badly.的回答；用这两个句型来对自己和他人进行评价的相关表达。（2）了解辅音字母p , b , t , d的发音规则，感知爆破音的发音特点。（3）学习本课的小诗How well do you play ?增强英语实用能力。本课是 Module 6 Unit 1 You can play football well.句型的延续和巩固。
2、本课的教学内容以游戏和表演的形式，进一步帮助学生理解和掌握如何对自己和他人进行评价，以及相互评价做某事的水平。
学情分析
1．本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。
2．五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。而本课恰恰是学生自身能做到的活动，给他们有展示自己独特才艺的平台，所以本课老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
3．由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。而本课贴近学生的生活，并配有生动、富有情趣的插图，全班学生能通过自身的尝试能做到，边做边说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。因此，本课应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，让他们敢于表达，以保持学生的学习兴趣。
教学目标
知识目标：
1、能熟悉I can do it . I can do it very well I can’t do it at all . 复习can的用法。
2、了解辅音字母 p , b , t , d 的发音规则，感知爆破音的发音特点。
3、学习本课的小诗How well do you play ?增强英语实用能力。
能力目标：
通过自评、互评、他评，正确认识自己，促进自我发展。
情感目标：
乐于开口说英语，积极参与同学交流，评价自己和他人。
教学重点和难点
用 I can do it very well. I sing very badly . 来描述自己或他人做某事的能力程度。
教学过程
一、Warm up 【热身活动】
1、教师说动作名称，全班学生重复并做相应动作。如：run jump ride write
run fast   jump high   ride a bike    write a letter
         2、句子练习，让学生从以上动词中用“I can…”来说一句话。
师：“What can you do well?”
生：“I can dance/ sing /draw very well.”
二、Pre-task【任务呈现】
1、课文导入
（1）根据老师的指令做动作，如：run run run fast； jump jump jump high； ride ride ride a bike ；write write write a letter……
（2）让学生模仿老师的动作，看谁会做；谁做得好谁做得差，然后得出本节课的句型：
I can do it.
I can do it very well.
I can’t do it at all.
　三、While-task【任务实施】
　　 课文教学
1、课文活动1
师：“Sam can do something very special”
Sam 准备展示什么呢？让我们一起瞧一瞧。
把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。
（1）看图1：
师：What does Sam do ? Sam can do 1 very well. Look, like this. 教师模仿Sam动眉毛的动作，说，It’s easy. I can do 1,too. Can you?
　　Who wants to have a try?
　　 请几个学生模仿这个动作，并能说出句子I can do 1 very well。
师：Can you do 1?（请几个学生回答后，请会做的学生上讲台进行表演，一边说一边做动作。再请不会的学生也上台）
　　 生1：Yes, I can do 1 very well.
　　 生2：No, I can’t do 1 at all.
   （2）看图2：
         师：Sam can do 2 very well. Let me try. 教师模仿Sam动耳朵的动作，说，Oh, it’s so hard. I can’t do it at all. How about you?[
这个动作很高难度，基本上很少有人能做到，请几个学生模仿这个动作，并练习说句子I can’t do 2 at all.
师：Can you do 2?（让全班推荐有谁能做图2动耳朵的，只有两位同学，然后请这两位同学上台表演动耳朵，再让他们说出以下句子）
         生1：Yes, I can do 2 very well.
　　 生2：Yes, I can do 2 very well.
（3）看图3：
          师：看3-6副图，自己做一做，等下会做的要起立大家一起做一做。
          生：学生自己做一做
师：Can you do 3?（要求会做3的站起来做，做完后要说句子）
生：Yes, I can do 3 very well.
（4）用同样的方法教学4背后摸手、5左手用筷子吃中餐、6用刀叉吃西餐。
           2、活动2 Ask and answer.
出示班级才艺调查表
师：“元旦”我们将举行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？在这之前，先来看看Maomao Lanlan她们谁会唱歌？看课文插图。
师：Can you sing well, Maomao?
学生看图回答：
    I sing very badly , sorry.
    Lanlan can sing very well.
师：那我们班有谁会跳舞？点名请几位学生上台跳舞，比赛结果得出句子。
  Lu Jiahong can dance.
  Huang Shan can dance very well.
  Luweiwen dance very badly,sorry.
  师：还有哪位同学会别的才艺？时间关系，课后再进行调查填写。
  3、活动3
　　    学习语音部分：“Can you read them very well?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价)板书pencil, apple, banana, table, toe, rabbit, dog, hand.
　　    4、活动4
           学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
　　 全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。
           四、Homework【作业超市】
继续完成班级的才艺调查表，调查你的特长：你会做什么，如做饭，洗衣等再看看谁会做什么，并做得很好。

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教学反思
本节课设计自然、生动，趣味性强，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关特长方面的动词，又为新课做好了铺垫。接着，通过让学生亲身体验尝试做一做这些动作，并能运用句子 I can do it very well. I can’t do it at all.进行评价自己，锻炼了学生的语言交际能力。最后再通过班级才艺小调查来巩固这个名型：I sing very badly. Lanlan can sing very well。这节课给我印象最深的是学生们都充满了求知的欲望与兴趣，学生能积极地、主动地完成学习任务，这充分说明了所设计的游戏活动是成功的。当然，教学中也存在着不足。比如，在时间上安排得还不合理，前松后紧了些。

阿萨德123

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