人教版八年级地理第四节中国的民族教案及教学反思

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教材分析

我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

学情分析

本节课对学生要求不太高而且学生还有一定的生活经验，因此学习起来较容易，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的认知能力。

教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料 口头表达能力。

2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

3、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。


教学重点和难点

教学重点：

我国民族的分布及其特点。

教学难点：

  对学生收集、归纳资料能力的培养。

我国民族的分布及其特点。


教学过程

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
新课导入	播放歌曲：《掀起你的盖头来》。 设置情境：请你猜一猜：你能猜出它是哪个民族的民歌吗？ 播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族舞蹈？ 说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？ 民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。 我国一共有多少个民族？ 生：56个民族 揭题：中国的民族。欣赏多民族的大家庭图片。 在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起 学习《中国的民族》。		观察、思考、提出问题。	激发学生兴趣，引起共鸣。
进行新课	板书：第四节  中国的民族 一、多民族的大家庭   1、民族的构成 展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。 读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？ 2、计算汉族人口占全国人口的比例。 3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？ 归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族） 过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。 读图抢答： 人口超过400万的少数民族是哪几个民族？ ②找出人口最多和最少的少数民族。 ③哪个少数民族散居各地？ ④少数民族最多的省区？ ⑤福建的主要的少数民族有哪些？台湾、海南呢？ 歌谣总结：壮满回苗维，彝土家蒙藏。 壮族人最多，珞巴人最少。 散居各地者，唯独数回族。 民族数最多，云南独占鳌。 过渡：我国的民族分布情况如何？ 板书：二、民族的分布 展示：《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。 课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。 1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。 主要分布地区 民族名称 主要分布地区 壮族 彝族 满族 傣族 回族 蒙古族 维吾尔族 藏族 学生活动：在中国政区图上进行贴图活动     1、 把写有九个人口超过400万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主要的分布区。（把少数民族送回家） 2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南） 3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？ 4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布） 5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居） 6、这种分布特点有哪些有利的方面？ 归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。 过渡：一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谵语所说：“十里不同风，百里不同俗”。 阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。 板书：三、独特的民族风情 学生活动：举行小型少数民族风情展示会。 各小组整理资料，选派代表上台。 第一组：展示他们收集到的图片和物品并进行介绍 生：五十六个民族模型、献哈达、乐器图片、照片、服饰…… 学生组织竞赛：分别猜猜他们是什么民族？（藏族、维吾尔族……） 第二组：介绍少数民族的风土人情。 第三组：补充介绍少数民族的传统节日。 每一组介绍完，教师及时进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。 过渡：三个小组的精彩表演和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见识，了解祖国丰富多彩灿烂的民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解尊重他们，共同缔造一个前途似锦的强国。 提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？ 提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。 （各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。） 判断正误： 班上有个同学是少数民族,同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？ 归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的实际情况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。 [归纳总结]：通过今天的学习，我们知道中国是个多民族的大家庭，有56个兄弟姐妹，。 （结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识） 歌谣： 中华民族五十六，人口最多是汉族。 少数民族五十五，人口最多是壮族。 汉族分布遍全国，集中东部和中部。 西南西北和东北，少数民族广分布。 各族杂居或聚居，平等团结又互助。		通过提问、图片、示例等方式，使学生发挥主动学习探究的能力。	培养学生自主学习、合作学习的能力
板书设计
第四节  中国的民族       一、多民族的大家庭       二、民族的分布             三、独特的民族风情
学生学习活动评价设计
本节课很注重与日常生活的联系，将课内教学和社会生活紧密联系起来，能调动学生的积极性，让学生主动参与活动，本节课的内容虽简单，老师能用播放歌曲，展示图片，物品等方式来呈现各民族的风土人情，增加了趣味性，通过让学生猜猜，讨论，交流使课堂气氛达到高潮，整节课轻松又活跃。

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教学反思

本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。