一、导入。
二、新授
（一）认识弹簧测力计。
1、认识几种类型的弹簧测力计。
2、观察和认识弹簧测力计的结构。
3、认识单位与测量范围。
（二）使用弹簧测力计测量力的大小。
（三）制作简易橡皮筋测力计。
三、课堂小结。
| 1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？（老师出示一根弹簧）。
2、师示范（让学生观察）：
①用较小的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧怎样变化？
②接着用较大的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧又怎样变化呢？
③再用力拉弹簧后松手使其变形，回不到原长度。问：弹簧又怎样变化呢？
④三次拉弹簧有什么区别？
3、指导学生观察、交流、作比较。
4、导入：我们知道力是有大小的，怎样才能知道力的大小呢，人们利用弹簧“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，即弹簧测力计（出示弹簧测力计），今天我们就一起来测量力的大小。（板书课题：4、测量力的大小）
1、师依次出示所有类型的弹簧测力计，让学生观察认识。
2、出示平板弹簧测力计，师引导观察：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？
3、师根据学生回答（同时贴测力计图并板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧）。
提环：便于手持
指针：指示物体重力的多少
刻度板：有刻度能读出力的多少
挂钩：挂要测量的物体
弹簧：受力大，伸长长来表示力的大小
4、请同学们继续观察测力计，看看刻度板上还有什么信息？力的单位是什么？
师指出，1N=0.98gf，为便于计算，小学科学中常以1N≈100gf来计算。
5、师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？
6、师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？
归纳后，让学生相互感受一下，1牛、2牛、5牛力的大小。
7、引入：我们已经认识了测力计，那么这样才能正确使用弹簧测力计呢？
指出，使用弹簧测力计的注意事项（师边讲边示范）：
⑴拿起测力计，先检查指针是否指在“0”位置；
⑵读数时，视线必须与指针相平；
⑶测量的力不能超过测力计的测量范围。
⑷测量前先对物体估测。
此外，测量时不能用力过猛，当知道物重大于测力计最大测量范围时，应立即停止测量，避免损坏测力计。
8、老师先示范正确测量操作，然后请一位同学来演示测量物体，师生共同评价。
9、学生小组测量事先准备的勾码和物体，并填好测量记录表。
10、你想玩弹簧秤吗？能不能自己制作一个弹簧秤呢？老师将准备好的两张硬纸板、两根橡皮筋、两个回形针发给各小组后，讨论：怎样制作简易弹簧秤，必须要有哪些要素？（指针、刻度板、挂钩、弹簧即橡皮筋。）
11、今天我们学习了什么知识，谁能说说自己的收获。
| 1、 学生回答：弹簧。
2、 学生观察、交流后回答：把弹簧拉长了，松手后弹簧又缩回。
3、 学生讨论、交流、反馈：三次拉弹簧的力的大小不同，第一次最小，第三次最大，弹簧都变形了。
4、 师指导学生比较、归纳：拉力大，弹簧伸长长，每根弹簧都有一个弹性限度，超过了它的弹性限度，弹簧就变形了。
1、师生共同依次认识几种类型的弹簧测力计。
2、学生小组仔细观察、讨论、交流与汇报：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
3、学生小组仔细观察、讨论、集体交流，师指导归纳得出力的单位统一用“牛顿”表示，简称“牛”，用字母“N”表示，生活中习惯用“克”、“千克”表示物重单位，因此力的单位也用“克力”字母“gf”它与牛顿的关系是：1N≈100gf。
4、学生小组观察、讨论得出，每小格表示0.1牛，最大能测5牛的力，因为刻度板上最大的刻度数字是5。
5、学生听讲并观察示范，小组的同学合作共同测量并填表，交流，汇报结果。
6、学生讨论后，小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。
老师巡视指导，提示学生及时对照标出刻度。
7、反馈制作过程及遇到的问题，并用自己制作的测力计来测量一些物重。
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1、抓住小学生好奇心的心理特点，利用常见并与课堂相关的实物导入，激发学生学习科学的兴趣。
2、让学生直观感知弹簧测力计，并引导做到认真细致而有序的观察物体，掌握观察技能，培养学生树立细致、有序的学习工作的态度。
3、老师先讲解并示范使用弹簧测力计，让学生先观察后动手操作，避免出现更多的失误。
4、让学生亲自动手制作测力计并用于测量物体，体验自己的成功感。
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发表于 2012-8-25 11:49:09
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