四年级下册科学《液体的热胀冷缩》优质课教学设计与反思

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课题 《义务教育课程标准实验教材》，四年级下册《冷
与热》的第二课时《液体的热胀冷缩》
作者及工作单位  李美勤    合浦县白沙镇文星小学
教材分析
1.    通过观察水及其他液体受热和遇冷的体积变化情况的研究。
2.    帮助学生构建液体具有热胀冷缩的性质概念。
3.    引领学生亲历探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。
4.    通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心。
  
学情分析
在新知学习部分，主要采用问题设疑来激发学习兴趣，再以老师讲解相结合的教学方法，让学生充分发挥视觉优势，通过观察、实验、思考来学会新知识。
在知识拓展教学环节中，我积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
                     
教学目标
    1、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。
2、在玩中带着愉快的心情观察实验现象。
3、培养严谨的科学态度和用于创造的精神。
教学重点和难点
1、观察及描述水的热胀冷缩的现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。
2、小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。
教学过程
一、魔术激趣，初步感知水的体积变化
二、 玩中探究感悟（水受热、受冷的探究）
1、 学生实验
2、 汇报，交流
三、 启发联想、拓展知识
1、 通过实验我们知道了水这种液体受热膨胀、受冷收缩的性质，其他液体是不是也有这种性质呢？
2、 分组实验，记录。
3、 汇报，交流。
4、 小结。
四、 联系生活，启发创造
五、 课外延伸，激发再探究的兴趣

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教学反思
一、整节课我始终都贯穿我所学的科学理念“合作学习，自主探究”进行教学，课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩，在玩中学习科学真理。
二、在教学中让学生分组练习并自主讨论、互评、互帮中掌握快速跑的知识和技能。这样学生就体验成功的乐趣，满足好奇好学的心理需要。
三、有个别学生学习不够自觉，教学过程中经常要老师督促。