北师大版小学一年级数学上册全册导学案教学案全套

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看见9就－1          ……
2、8＋9    你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
3、试一试。
9＋3      7＋9      
可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、P73      完成书本内容。
  题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？
看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）
2、9＋1＋5      9＋1＋3      9＋1＋8      9＋1＋9      
9＋1＋6       9＋1＋4      9＋1＋7      9＋1＋1      
9＋1＋2      9＋1＋0      
巩固凑十法
3、数学游戏：
  游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
4、课外作业：
继续上课的数学游戏。
            




课后评析：
6．4    有几棵树                                   ＿月＿日
教学目的：
1、        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、        进一步理解“凑十法”的含义。
3、        组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、        进行环保教育。
教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。
教学方法：
教学步骤：
一、        情境引入，进行环保教育
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）
1、        树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、        给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
3、        小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、        问题摆现，体会计算多样
8＋6        8＋8        5＋8      ……
这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1、        8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14            （2）8＋6＝14      
                  
（3）9＋6＝15            （4）8＋6＝14
     8＋6＝14                    看见8就减2
（5）8＋6＝14      
   
2、        自己研究其余算式。
3、        比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8      7＋8      8＋4      5＋8      8＋6      
8＋3      4＋8      8＋7      8＋5      2＋8      
9＋8      8＋9      3＋8      6＋8      8＋2      
三、        实践应用，拓展延伸
1、        P103  独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3  先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2、        组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题      游戏问题      银行问题      
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
3、        课外作业。
课外研究：
7＋       6＋        5＋      
有什么办法计算更快
   




课后评析：

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练习四
教学目标：
能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。
教学重点、难点：进位加法的思考过程。
教学准备：小黑板、投影、卡片。
教学过程：
一、复习
1、说说数的组成。
2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)
二、练习第1题
1、独立计算。      2、说说你是怎么算的?
三、练习第2、3题
1、让学生算出得。
2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。
3、交流规律。
四、练习第4题
1、指导学生看懂题意，明确做题方法。
2、学生完成练习。    3、交流结果。
五、练习第5、7题
1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。
2、仔细观察算式，说说你发现了什么？
3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。
六、练习第6题
1、指导学生弄懂题意。
2、学生完成后交流结果。
七、练习第8题
1、让学生观察图，理解图的意思。
2、列式计算。
3、说说你是怎样列式的。
八、开放练习
1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。
2、教学游戏。
（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）
（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。
九、总结。
买铅笔
教学目标：
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、        想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、        列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，  10－9＝1     1＋5＝6
（3）、把9分成5和4，  15－5＝10    10－4＝6
（4）、9＋6＝15    15－9＝6          ……
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、        发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结

板书：              买铅笔
（1）15－9＝6      （2）15－9＝6    （3）15－9
                  因为9＋6＝
10－9＝1          15－5＝10      所以15－9＝6
1＋5＝6            10－4＝6        ……

飞行表演
教学目标：
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
教学重点：理解退位减法的计算方法。
教学难点：感知解题策略的多样性。
教学准备： 投影
教学过程：
一、        创设情境，提出问题
1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？
二、        讨论交流，解决问题
1、        组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
2、        小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。
3、        列出算式：  11－7＝  
4、        研究算法。
（1）        独立思考，尝试解题。  “11－7＝？”
（2）        交流  11－7＝4      11－7＝4      11－7＝4   
10  1                      因为4＋7＝11
10－3＝7        11－1＝10     所以11－7＝4
3＋1＝4         10－6＝4  

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（3）        小结算法
5、        运用知识，尝试练习。
（1）、独立完成，试一试。
（2）、选几题说说你是怎样算的？
三、        巩固知识
1、        指导练一练第1题。
（1）、独立计算。
（2）、选2题说说思考过程。
2、        指导第2题。
（1）、让学生观察图画独立填写。
（2）、交流
3、        指导第3题。
（1）        独立计算，交流结果。
（2）        观察题目，说说每一组题有什么特点。
4、        指导第4题。
（1）        计算，交流结果。
（2）        观察算式，说说有什么规律。
（3）        交流规律。
四、        总结
五、       
板书：            飞行表演
11－7＝4        11－7＝4        11－7＝4   
                                 因为4＋7＝11
10－7＝3          11－1＝10      所以4＋7＝11
3＋1＝4           10－6＝4



练习五   
教学目标：
1、通过练习，进一步理解“十几减8，9”的计算方法，并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
教学重难点：
教学准备：卡片、投影。
教学过程：
一、        复习
举例：“11－7”，说说计算方法。
二、        基本练习
1、指导第1题。
（1）、先独立计算。
（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。
（3）、交流规律。
2、指导第6题：（方法同上）
三、        变式练习
1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么？
2、指导第3题。
（1）、先观察图，理解图，弄清题意。
（2）、学生连线后交流结果。
（3）、说说“谁钓的最多”？“多几条”？
3、指导第7题：
（1）、观察图，理解题材意。
（2）、连线，交流结果。
4、指导第4题：
（1）、独立完成。
（2）、小组交流，说说这样列式的理由。
四、        发展练习（第五题）
1、观察图画，说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？
五、        总结。



                  


美丽的田园
教学目标：
1、        据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、        运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、        能根据一个加法算式写出两个减法算式。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：投影
教学过程：
一、        创设情境，提出问题
1、        出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。        
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1）        指导学生理解题意。
（2）        学生独立完成 。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？
      

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练习六
教学目标：
1、        进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、        能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：根据情境图提出数学问题。
教学准备：小黑板、投影。
教学过程：
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）
二、        基本练习
指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方法。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习
1、        指导第3题。
（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
2、        指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、交流。
六、总结
整理与复习
教学要求：
1、        通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。
2、        发现算式间的规律。
教学重点：发现算式间的规律。
教学准备：卡片
教学过程：
一、        整理与复习进位加法
1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。
  （2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）
  （3）小组代表发言。
  （4）师小结。
2、出示加法表。
（1）、填写加法表。
（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
（3）、以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法
1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。
  （2）讨论：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、        出示减法表。
（1）填写减法表。
（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。
（3）全班交流。
三、说一说
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
四、总结


八、认识钟表
单元教学目标：
1、        结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、        结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、        培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
教学目标：
1、        让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、        渗透珍惜时间的教育。
3、        培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、        创设情境，导入新课。
1、        教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、        出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、        拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、        说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、        小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
  具体地说说小明几点在干什么？
三、        比一比。
  引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、        结合实践。
1、        结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、        引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、        练一练。
1、        第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、        小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

admin

小芳的上午（1课时）
教学目标：
1、        进一步巩固整点与半点。
2、        体会整时过一点或差一点到整时的含义。
3、        培养学生观察与分析的能力。
教学重点：
体会整进过一点或差一点到整时的含义。
教学难点：
组织学生讨论过一点与差一点的区别。
教学过程：
一、尝试认表。
1、        教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。
2、        第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？
二、说一说。
1、        说一说小芳的上午是如何度过的？
2、        我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。
三、练一练。
1、        第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生，辩认各种小动物认的钟是否正确。
2、        第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。
四、实际应用。
1、        教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。
2、        反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。



统计
单元教学目标：
1、        借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的举，培养学生初步的统计意识。
2、        初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目标。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、        对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、        通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3、        能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4、        根据统计中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。


最喜欢的水果（2课时）
教学目标：
1、        激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、        初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、        培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
教学难点：
体验数据、实物整理、统计的过程。
教学过程：
一、启发教学，实践体会。
1、        我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
2、        小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3、        全班交流：
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、        各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练：
1、        启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、        说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？  
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）
3、        第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4、        第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、        第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、        迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
  小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。




                                  总复习（3－5课时）
教学建议：
  在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。
  教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。
  在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
  总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。
  学期知识技能的评价建议：
1、        正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、        在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
3、        会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、        初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。


教学目标：
1、        能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、        能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、        会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、        初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：
一、复习旧知。
  教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、        第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、        第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、        第3题是巩固数的组成。
4、        第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、        第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、        第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、        第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、        第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、        第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、        第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。  
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