新标准英语第五册 Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad?教学设计及反思

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教材分析
本模块主要是谈论自己亲身经历某事情的一种心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己真实的感情。
学情分析
五年级学生已经学了两年英语了，对本课教学内容相对来说比较容易熟悉和易于掌握，一般疑问句的学习在此之前已经学习了很多，也操练了很多了，学生容易混淆的是be动词和这些人称之间的搭配。以及这些句子的肯定和否定回答。
教学目标
一、认知目标
1、能听说，认读本单元课文内容，特别是重点词句；
2、掌握所有的形容词，并能正确发音。
二、能力目标
在活动中，能正确运用句型Are you feeling sad?以及怎么样回答，还有两个拓展句型的问和答：Is she/he feeling sad?
三
情感目标
训练学生大胆询问他人，表达自己的勇气和心情。
教学重点和难点
重点
学习句型Are you feeling sad?；掌握形容sad ,bored,angry,happy,tired,hungry,
Thirstyua 并能正确发音。
难点
在日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes,I am. No,Iam not.
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身活动	1、唱一首歌，激发学生的兴趣。2、师生问好。		师生问好。	热身，活跃课堂气氛，把学生注意力集中起来。
二、新课呈现	开展活动：从动画中拉拉的感受转到班上学生的情况。 1.总结拉拉在动画中提到的单词，从动画中设问转入本课学习的句型，I feel happy today. La La feels sad. Because she can not go out. What is your feel?Are you feeling happy? 2．教师多找学生提问后，把学生分成小组，由学生自己对话询问对方的心情和感受是怎样的，教师倾听及时给予帮助。		引导学生回答：Yes,I am./No,I am not. 引导学生提问：Are you feeling happy/sad?	通过游戏，减少学习新句型的枯燥无味，并将师生互动转化为生生互动，丰富了课堂教学形式。
三、巩固拓展	分发paper,学生自己完成练习。一个简短的对话，互相谈论心情和感受，根据上面的图片和笑脸，将答案写出来。		问：Are you feeling happy/sad/bored angry? 答：Yes, I am. 问：Are you feeling sad/tired/hungry/thirsty? 答：No,I am not.	通过对话巩固知识。
四、小结	引导学生将本堂课所学句子串起来，结合自己的心情，对自己进行描述。还可以让学生自由发挥，延伸的句子，从而进行口头作文的练习。		Are you feeling happy/sad/bored/angry/tired/hungry/thirsty? Is he feeling happy/sad/bored/angry?	通过句子串起来的练习，使知识进一步得到落实巩固。
板书设计
Unit 1 Are you feeling sad? Are you feeling sad?                sad   bored   angry happy                            Yes,I am. No,I am not.              tired   hungry thirsty
学生学习活动评价设计
提前准备好动画和上课用到的卡片，笑脸和哭脸及必要的小奖品。使学生乐学、会学 学得到。

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教学反思
由于本节课设计得自认为还不错，所以在实施过程中，学生表现得很快乐，上课又积极又专心，收到了预期的效果。许多学生能用英语口头表达自己的感受。但还是有少数几个学生有点胆怯，羞于表达，希望下次能做得好些。