小学新标准英语三年级起第二册Unit 1. Do you like meat?教学设计和反思

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教材分析
小学新标准英语三年级起第二册第四模块的内容。它的核心内容是“谈论对方的喜好”。本课时教材中的Listen and point部分主要是学习meat﹑pass ﹑rice﹑noodles﹑ mum﹑ fish ﹑milk和句型Do you like…？及肯定回答和否定回答。Listen and say部分则是融和活动与复习巩固为一体Unit 1. Do you like meat?活动.Listen and find要求能够认知食物的单词，达到能读准其音、认清其形。
学情分析
根据学校的实际开课情况，采用的教学对象是小学三年级学生，小学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物，图片等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围之中
  
教学目标
    教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析
〈1〉知识目标：掌握词汇meat﹑pass ﹑rice﹑noodles﹑ mum﹑ fish ﹑milk和句型Do you like…？以及它的肯定回答和否定回答。
〈2〉能力目标：学会问及他人的喜爱与不喜爱。
〈3〉情感目标：使学生懂得尊重他人的爱好，培养学生对同事物有不同的看法。
教学重点和难点
重点：学会运用句型：Do you like…？以及肯定回答和否定回答。
难点：学会用英语询问别人喜爱与不喜爱的食物。

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教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动	学生活动	设计意图
教师走到学生中进行课前问候：T：Hello! Everyone .Nice to meet you! S: Hello! Teacher . Nice to meet you, too. T: How are you ? Let's  chant and do the actions.	学生作出相应回答。 学生跟着边唱边做动作。	课前问候和let's do的热身环节可帮助学生尽快放松下来，既复习旧知，又为接下来的动作原形向进行时转化做好了铺垫。
教师过渡语：Yes! I am very tired .Oh ,I am very hungry, too . 课件出示meal. 设置悬念，并向学生表达自己观点：My favorite food is meat. Do you like meat?( 板书课题) ，I like meat very much. ( 课件出示meat图片及该单词卡，并把单词卡粘贴在黑板上)	学生齐读，拼读。课题句子Do you like meat?及单词meat	通过学生熟悉的食品图片等融入单词教学便于课堂的教学的开展。
师顺势进行noodles的单词教学。并让学生造句，Do you like noodles？并分小组和个人读   师出示课件： fish/milk 引导运用句型Do you like…？并教读。再次操练Do you like noodles/ fish/milk	学生模仿     生跟读，并用句型“Do you like noodles/ fish/milk ？”来描述具体的食物。	有效轻松、活跃了课堂气氛。
师出示课件：游戏：Let’s play，教师打乱刚才所学单词的顺序在多媒体上展示出来，让学生进行自由竞猜，猜一猜小猪猪举起的镜子中会出现哪一个单词？（猜meat﹑﹑rice﹑noodles﹑ fish ﹑milk）,然后公布答案并给予肯定。	学生踊跃猜单词：	引导学生在猜一猜的游戏活动中，进一步熟悉运用事物的单词，为课文对话的学习降低难度、扫清障碍。
PPT图出示课文对话。    放音操练课文Let’s talk的句式。	学生跟读课文录音。 第一遍（图文版）：以学生听为主。 第二遍（文字版）：学生跟说Let’s talk。	整合故有知识，串起本课的几个基本句型，放回到对话中加以熟练运用，自始至终的没有脱离情境。
1﹑教师把画有meat/rice/noodles等图片发给学生，让学生结合图片内容进行自由小组活动，用上句型： Do you like××? Yes, I do / No, I don’t . 2、根据所给图片内容在讲台上让小组分角色扮演，并做评选：“who is the best actor ?”(谁是最佳演员)游戏。	学生do pair work： 扮演并积极评选(谁是最佳演员)	由扶到放，帮助不同程度的学生都能理解掌握，增强学生的学习兴趣。
课件播放图和配乐，并出示师的自编英文歌曲 （两只老虎音符）    Do you like noodles? Do you like noodles? Yes, I do. Yes, I do, Do you like fish? Do you like fish? No, I don’t . No, I don’t .	生跟随节奏拍手并Sing a song。	把该节课的重点句型和食物单词编成歌曲，有助于放松缓解压力，消解疲劳。也有利于巩固新知识，并起归纳作用，同时也达到预防容易遗忘的效果。
Homework (家庭作业) 1、        英语食物的课外巩固 2、        Make a survey. Ask your family about their favourite food, like draw ,dislike draw name fish milk meat rice noodles father mother sister brother	学生充分发挥想象力来完成，并用句型描述。	拓展思维，促进多元智能，而不仅仅满足止步于单词句型的熟练运用。 推荐课外阅读，激发学生爱护动物、保护动物的心。
板书设计（本节课的主板书）
Unit 1. Do you like meat? meat﹑pass ﹑     1.   Do you like meat ？ rice ﹑noodles           Yes,   I do.      mum﹑fish         2.   Do you like fish? milk               No,   I don’t .

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Unit 1、Do you like meat ? 课后教学反思

以活动任务型教学使课堂生动活泼，增加了课堂教学容量，使老师更好利用40分钟。
a)这节课，我设计了大量的活动，如chant、歌谣、小组等。学生参与面较广，调动了学生学习英语的积极性。
b)利用图片和音效将教学内容生动化，形象化，有效地激发了学生学习英语的兴趣。其次，教学中情景的设置，分角色表演吸引了学生积极参与、主动思维、促进了语言的实际运用能力的提高。
c)本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，在小组活动的过程中，有时对学生放得过“松”，这样虽然体现了让学生自主学习，但教师的参与指导显得不足。而有些环节教师输入的较多，若可以适当的让学生也输出一些.这样，就更体现学生的主体地位了。