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小学英语第五册:module7 unit2 they can’t walk教学设计和反思

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楼主
发表于 2012-8-19 23:12:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
通过谁不会或不能做什么?谁来帮助她,让学生懂得为什么要帮助弱小群体,以及鼓励他们互相帮助。
学情分析
了解学生们各自不同的思维心理,表现好,好奇心,成就感等。要求学生在此课前具备询问,打电话,购物等口头表达能力。
教学目标
熟练掌握he/she can’t…… help /helps……句型,培养学生的口语能力,大胆用英语交际的能力,激起学生乐学好学的激情。  
教学重点和难点
He/she can’t……    help/helps…句型。
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沙发
 楼主| 发表于 2012-8-19 23:13:12 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-19 23:13 编辑

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

复习旧知教学新单词、操练重点句型、表演、听录音回答问题

利用照片来教授新单词:chicks 句型he/she can’t… help/helps……

通过课堂上的不断操练,熟练运用重点句型进行口语交际。

利用一些新颖的导入技巧,构建真实的教学环境,采用活动途径,使学生通过体验,实践,合作等学习方式参与课堂成为“充满爱”的场所。









板书设计

The chicks can’t eat
Their mother helps them
学生学习活动评价设计

分A B C D等级,学生能够用can’t 说一个句型得一个笑脸,说两个得两个笑脸,help/helps也一样,会说五个句型晋升一级,凡得A级将被评为这节课的学习之星

教学反思

大家好,下面我反思一下我的这一堂课,很多学生对英语这门学科不感兴趣,觉得英语很难,针对这个问题我一直在想,作为一个英语教师,我能不能充分备教材,备学生的前提下,开拓思路,创设各种不同的新颖的有效的方法,利用一切容易被学生接受的教学手段,引入新知。从而激起学生乐学好学的激情呢?所以,我是以英语课堂的导入技巧的基本手段来设计这一节课。
首先是课前提出目标,再用温故引入法引入he/she can’t……help/helps…句型,这样学生感到新知识并不陌生,便很快将新知识纳入原有的认知结构中,降低他们学习新知识难度,很易于引导学生参与学习,通过练习,他们很快就能运用he/she can’t…… help/helps句型了,接着在教学新单词chicks时,我用直观导入法,利用照片,激起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,激起学生的好奇心,很快学生就会说:“ I can see three chicks”.或者 “ I like the chicks beautiful chicks”等。这样既利用了学生的好奇心使其去学习知识,也让学生在轻松快乐的环境中体会学习英语的快乐。总之,这节课我运用这两种导入法,课堂比以往活跃多了。通过这一节课,我懂得了如果今后我能在教学手段上多下功夫,多想一些新颖的教学方法,一定会激起学生学习英语的兴趣,同行们,如果你们有好的教学方法,能告诉我吗?

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