2012—2013学年第一学期高三生物教学工作计划

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2012—2013学年第一学期高三生物教学工作计划
毛凯状
    为了更好地完成教学任务，在2012届高考考纲又没有出来以前，所以我们只能按照新课标的要求，参照《2011年高考考试大纲》以及往年的高考情况选定复习资料，制定教学计划。
    一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来许多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇，围绕新课程改革提高学生的整体生物学水平及各项能力，这是我们的指导思想。在教学中，抓住每一个细节，抓实每一个过程，立足教材，整合不同资源，贯彻新课程理念，以不变应万变，争取取得更理想的成绩。
    二、教学目标：
    1．德育目标：①在高三阶段教会学生树立科学的人生观和世界观；②培养学生坚强的意志和团结协作的精神；③在选修本的学习中，通过具体的实例，培养学生爱国主义情感、集体主义精神、科学探索的兴趣。
    2．知识目标：①对于选修教材学生应整体了解生物技术实践的基本原理、方法技术及应用，准确理解相关概念，并能够与必修教材相联系，全面把握二者的统一性和拓展；
②理解本学科的主要概念、原理和规律，形成科学思维；
③准确认识、全面把握本学科的主干知识、透彻理解重点知识、明确应用范围和应用价值；
④理论密切联系实际，关注生产、生活、科技和人类自身健康等种种实际问题，拓展视野；
⑤掌握本学科各相关实验的基本原理、主要方法、实验技术和设计思路。
3．能力目标：①注重学生对知识分析和运用，培养学生思维分析能力;
②培养学生勤于动脑,动手实验能力，利用学科的经典实验培养学生的科学思想和科学思维方法，提高学生对科学研究方法的理性认识，掌握科学研究过程的一般规律。
    三、教学重点：①系统掌握学科知识的主干内容，落实到知识点上，真正理解和掌握各知识点的基本内容；②掌握各知识点间的内在联系，构建完整的知识体系。
教学难点：掌握分析学科问题的方法和解决问题的能力。
    四、教学策略
    1．了解学情，以生为本
    因为学生的知识、能力水平及非智力因素不一致。因此，应在充分了解学情的基础上实施教育、教学。教学中应做到因人施教，关注每一个学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、心理、生活，给予他们学习的鼓励，心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
    2.精选习题、强化训练
    试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅能对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
    3.吃透教材、以本为本
    教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，高考不可能考或极小可能考的内容，只要求学生作一般性了解。减轻学生的负担，提高备考的效度。
在教学过程中根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
    4、更新理念，创新方法
    进一步更新教育、教学理念，大胆改革教学方法，废除“满堂灌”。利用多媒体和网络资源，针对不同的教学、复习内容采取不同的方法进行教学。
    五、教学设想
    本学年教学计划分为两个部分：
    1.上学期：本部分时间从2011年8月初——2012年1月底，完成高三生物必修知识的第一轮复习。
    2.下学期：本部分时间从2012年2月下旬——2012年6月初期，总体分为三个阶段进行：
第一阶段：2012年2月下旬——2012年3月中旬，完成高中生物选修内容第一轮复习；
第二阶段：2012年3月中旬——2012年5月上旬，主要进行第二轮专题复习。
第三阶段：2012年5月中旬——2012年6月初期，主要进行第三轮复习。
    六、教学进度（本学期）（第一轮复习）
    8月8日——8月19日：
第1-1节 从生物圈到细胞； 第1-2节细胞的多样性和统一性；
第2-1节细胞中的元素和化合物；
第2-2节生命活动的主要承担者—蛋白质   第2-3节遗传信息的携带者—核酸
第2-4节细胞中的糖类和脂质      第2-5节细胞中的无机物
第3-1节细胞膜—系统的边界    第3-2节细胞器—系统内的分工合作
第3-3节细胞核—系统的控制中心

第1周：
第4-1节物质跨膜运输的实例    第4-2节生物膜的流动镶嵌模型
第4-3节物质跨膜运输的方式
第2周：
第5-1节降低化学反应活化能的酶      第5-1节降低化学反应活化能的酶
第3周：
第5-2节细胞的能量“通货”—ATP
第5-3节ATP的主要来源—细胞呼吸   

第4周：
第5-4节能量之源—光与光合作用
第5周：
第6-1节细胞的增殖   第6-2节细胞的分化
第6周：
第6-3节细胞的衰老和凋亡    第6-4节细胞的癌变
第7周：
第2-1节减数分裂和受精作用     第2-2节基因在染色体上
第2-3节伴性遗传
第8周：
第1-1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）  第1-2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第9周：
第3-1节DNA是主要的遗传物质     第3-2节DNA的结构
第3-3节DNA的复制    第3-4节基因是遗传效应的DNA片段
第10周：
第4-1节基因指导蛋白质的合成     第4-2节基因对性状的控制
第5-1节基因突变和基因重组
第11周：
第5-2节染色体变异      第5-3节人类遗传病
第6-1节杂交育种和诱变育种
第12周：
第6-2节基因工程及其应用   第7-1节现代生物进化理论的由来
第13周：
第7-2节现代生物进化理论的主要内容    第1-1节细胞生活的环境
第14周：
第1-2节内环境稳定的重要性     第2-1节通过神经系统的调节
第15周：
第2-2节通过激素的调节     第2-3节神经调节和体液调节的关系
第16周：
第2-4节免疫调节     第3-1节植物生长素的发现
第17周：
第3-2节生长素的生理作用      第3-3节其他植物激素
第18周：
第4-1节种群的特征     第4-2节种群数量的变化
第19周：
第4-3节群落的结构   第4-4节群落的演替     第5-1节生态系统的结构
第20周：
第5-2节生态系统的能量流动    第5-3节生态系统的物质循环
第21周：
第5-4节生态系统的信息传递    第5-5节生态系统的稳定性
第22周：
第6-1节人口增长对生态环境的影响       第6-2节保护我们共同的家园