新标准英语（三年级起点）第一册Module 3 Unit 1 point to the door.教案和教学反思

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教材分析
本节课是义务教育外研版,小学三年级上册第三模块单元一《point to the door》这一内容。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello,good morning,how are you ?I’m fine.Thank you!因此本节课在此基础上，通过学习让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。教材非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
  
学情分析
本课的教学对象刚接触英语的三年级学生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较弱，课堂气氛活跃，但没有很好的英语基础及学习习惯，学英语感到比较吃力。
  
教学目标
1、认知目标:
（1）使学生能够准确、熟练地听、说、读单词door，please，window，blackboard，bird，the.
（2）能听懂、会说、会读Sit down!Stand up! Point to….等语句。并口头运用这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
2、能力目标：
   （1）培养学生的听说能力和运用语言的能力。（2）提高学生的口语水平，培养学生的口头交际能力。
3、情感目标：
   （1）创设情境，为学生理解、操练运用功能句提供真实的语言环境，使学生喜欢用英语交流，大胆开口说英语，激发学生学习英语的兴趣。
   （2）培养学生的合作意识。
   （3）注重学生的学习过程评价，课堂上及时给予肯定、鼓励、表扬。
  
教学重点和难点
重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。
难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1: Warming-up 1.Sing a song 2. Revision Step2: Presentation and practice Step 3 Consolidation Step4 Class is over	1.Sing a song（good morning sam） 2.Revision(Hello,Hi,Iam…) Activity 1: 呈现（stand up, please. Sit down, please.） Activity 2: door, window, blackboard and point to 句型。(步骤：看实物，出示词卡，贴词卡到相应的位置，看图猜物品。) Activity 3: Listen and say (听录音跟读，比一比，哪个组模仿声音最像) Activity 4： bird 出示图片bird，翻开书找bird point to the bird Activity 5:教读课文（老师教读） Activity 6：再听录音读 Activity 7: 以chant的形式练习 Door door door, point to the door. Window window window, Point to the window. Blackboard blackboard, Point to the blackboard. 1、游戏与说话 2、Sing a song 《Please stand up》边唱边做动作		Sing a song and do the actions 学生say 学生读并按指令作出相应动作，接着，在老师指导下，通过个人、小组、男女生读，并上台表演等多种形式对所学句子反复操练。 学生（Listen and say） Read and do the actions 学生通过多种形式（read）	学生刚刚接触英语，通过对歌曲、句型的复习，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态。 学生亲身感受请起立，请坐下了，激发学生学习的兴趣。 孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。通过认实物，认词形，将游戏难度渐渐增加，保持学生的挑战欲望。 听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。跟读，训练学生纯正的语音。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调 以chant的形式进行练习，避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的教育观. 学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。）
板书设计
Unit1 Point to the door 图片  door  图片 window    图片 blackbord    图片bird           Point to the door/window/blackboard/bird.
学生学习活动评价设计
在评价方面上，我采用激励性语言激励语（good , wonderfull , you are clever,very good ）和奖励标志（小红花，小星星，小贴贴）等方式，及时、准确评价学生，激发学生学英语的兴趣。
教学反思
1.以“旧”引“新” 　 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,我采用操练对话的方式来激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，而操练stand up和 sit down命令式短语的游戏紧张有趣，给学生们营造了轻松的学习氛围。 2、以“练”促“能＂ 　本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。这堂课的操练形式以全体、小集体、个人形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。 3、融会话教学于情景表演 　 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 不足： 没能及时纠正学生的发音。 对学生的期望有些过高，没能给学生充足的时间进行朗读，这些都有待我在今后的教学中进一步改进。