湘教版地理《西亚》教案与教后反思

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教材分析
西亚是亚洲重要的组成，世界关注的热点，具有突出的自然和人文特色。“西亚”这一节内容以前面“亚洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，在“东南亚”、“南亚”的基础上不断强化学习区域地理的基本方法，为后面不同尺度区域地理的学习打好基础。教材突出以下几点：①五海三洲两洋之地；②干旱环境中的农牧业；③阿拉伯国家；④世界的石油宝库。并没有着重于某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述，强调区域特征的整体性，其目的是呼应前面“认识大洲”和后面“走进国家”，承上启下，通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。
  
学情分析
1、缺乏空间思维能力。由于小学没有地理的缘故，地理对于学生来说还是有点陌生的，何为地理？地理研究的对象是什么？学生一时是难以弄清楚，对于学地理所要求的空间想象力，很多的学生没有达到要求。久而久之，学生对地理缺乏兴趣或是畏而远之，这直接影响到对地理的深入学习。
2、读图、判图能力差。地理是由文字和各类的地图有机组成的一门学科。新课标的普及，地理学科在内容编排上有了很大的变化，以前的地理课程文字论述是主要的，而新课标下的地理课程地图取代了文字论述的地位，采取了图字结合，地理课本里精心地置入各种地图，如景观图、示意图、地形图、降水分布图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”，每一课时内容里都安排了大量的活动和相应的地图，这样就要求学生要有很强的读图和判图的能力。可是，大多数的学生对地图很迷茫，无从下手。
3、知识的运用能力差。对于课本上老师讲过的知识很多学生都背的滚瓜烂熟，一旦到了试卷上就弄不清楚怎么回事了。比如说地球的自转是自西向东，地图上上北下南，左西右东。可是，到了解题时就弄不清楚哪里是东哪里是西了。
4、知识的理解和整合不明确。由于中考不考地理，很多学生在学习地理的时候没有用心去学，平时的作业和考试都看作是应付老师，态度不放端正，对知识理解是模糊的，不认真去构架自己的知识体系。
  
教学目标
(一)知识与能力
1、运用地图说明西亚地区的位置、范围，找到主要的国家和重要的宗教城市及临海、海峡、运河；分析本区地理位置的重要性。
2、运用地图和资料说出西亚地区的资源优势和劣势，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
3、通过阅读材料和图片，知道西亚地区的宗教特色。
(二)过程与方法
1、进一步培养提高学生读图用图能力。
2、学会通过网络围绕西亚的重大事件搜集、整理、分析相关的信息资料。
3、通过小组讨论理解人地环境的内在联系，发展学生探究问题及合作学习的能力。
(三)情感态度与价值观
联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。
  
教学重点和难点
四、教学重点：
1、西亚地理位置的重要性。
2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对本地区和世界经济的影响。
五、教学难点：
1、联系三洲五海的枢纽地位。
2、西亚重要的石油运输线。
3、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源、宗教的关系。

  
教学过程
（音像导入）
讲述：今天我们的世界之旅将随着世界的焦点到一个古老、富饶，却又历经折难的地区——
大屏幕：在优美的阿拉伯音乐中播放一组西亚地区美丽风情景观，继而又播放一组血腥战争场景，骤然形成学生情感的强烈反差，把学生引入新课程。
师生互动：
①辨别、说明这些文字与图片上的事件的发生地。
设问：屏幕上的景观和事件都发生在什么地区？
板书：西亚
步骤一：位置重要
承转：西亚是被世界关注的热点地区。西亚地区处在地球上的什么位置呢？
师生互动：
①分成若干学习小组（约6人一组），自主学习——“按图索骥”：读课本P46“西亚的国家和地区”图，完成“课程学案”第一题(4分钟) 。
②大屏幕：展示西亚的轮廓图，添加动画功能，创设情景对，话师生互动，检测、巩固自主学习效果。
③阅读课本P47的阅读资料“霍尔木兹海峡”，分别用一句话互相补充概括霍尔木兹海峡的重要性。
大屏幕：呈现“霍尔木兹海峡”示意图
学生发表见解：
④学生小结：西亚地区海陆位置特征，地理位置的重要性（补充板书）
板书：
五海三洲之地
位置重要              地中海     土耳其海峡       黑海
海运“咽喉”    地中海     苏伊士运河       红海
波斯湾     霍尔木兹海峡     阿拉伯海
步骤二：资源特征
承转：大家都知道，西方大国都十分关注西亚，除了看中西亚重要的地理位置外，还有别的什么因素吗？
师生互动一：
①小组自主协作学习：阅读课本P50最后一自然段至P51第二自然段，完成“学案”第二题 (3分钟) ——分别从空间（分布）和数量（储量、产量、出口量）两个方面探求石油资源在西亚地区的分布特征，明确该地区石油资源在世界占有的重要地位。
学生发表见解：
大屏幕：呈现“西亚主要产油国的位置特征”及“西亚地区石油储量、产量、出口量占世界的百分比统计图”。
②设问：假如我们生活在西亚地区，身边有这么丰富的石油资源，我们成立一个石油公司，这个公司该如何运作？市场在哪？
学生发表见解：
大屏幕：呈现“世界各地区石油产量、消费量比较图
学生发表见解：
师：怎么把石油运出去？请各学习小组尽快讨论确定你们认为最合适的运输工具和线路。
学生互相质疑、补充，发表见解：
大屏幕：动画演示，师生小结：
板书：
分布：波斯湾及其沿岸地区
石油宝库   储量：丰富           主要输往：西欧、美国、日本
产量   90%   出口
主要海运线路：（3条）
步骤三：宗教文化
承转：阿拉伯人把石油称为“魔鬼的汗珠”，为石油而战，是西亚地区多场战争的的共同特点。但“没有了石油，停止的只是机器；没有了水停止的却是生命。”为了谋求西亚地区的石油资源，西方大国频频插手该地区的事务，西亚地区的许多国家和地区之间为了争夺水源而使血流成河，根源在哪？
活动二：
大屏幕：西亚地区的气候资料图和景观图
小组自主协作学习：读图，归纳总结出西亚大部分地区的气候特征。
学生发表见解：（气候炎热干旱——水源缺乏，总结出争夺水源也是该地区的“战因”之一，学会分析地理事物之间的相互关系，同时为下面学习西亚地区的农业做好铺垫。）
小结：“油多水贵”是西亚地区最突出的资源特征。
板书： 水源争夺：气候干旱
承转：生存的环境往往影响甚至决定着一些人文特征。西亚地区气候干旱，荒漠广布，恶劣的自然环境不仅使人们养成善战的习性，也使得居民的宗教、民族意识相当强烈。
分小组自主协作学习：阅读课本P50一至三自然段及“阅读”材料（2分钟）
同桌讨论：①归纳西亚地区的宗教特点
②用一句话介绍耶路撒冷在三大宗教中的地位
大屏幕：宗教城市、宗教建筑的图片资料
学生发表见解： （互相补充）
小结：由于西亚地区自古以来就是东西方交通要道，所以东西方文化在这里频繁交流，多民族在这里汇集，各民族之间的文化差异导致本区的宗教纷争十分尖锐，成为本区不安定的主要因素之一。
板书：
麦加——伊斯兰教圣地
宗教纷争
耶路撒冷——“三教”圣城
学习小结：
大屏幕：要求的提出
①以小组为单位进行协作学习完成“学案”第三题。
②学生互疑互答（如有课堂未能解决的问题，课后上互联网或查阅资料，下节课交流）
课堂小结：通过本节课的学习，大家了解到西亚地区不管是自然特征还是人文特征，都极其错综复杂，各种矛盾十分尖锐，和平之路坎坷而漫长。但我们相信，只要全世界爱好和平的人们一起努力，西亚地区终会迎来和平的曙光，因为世界的主题永远是：和平与发展。同学们还要继续西亚地区问题的观察和研究，下一课时我们将把重点放在西亚地区争端的解决和经济的发展上。


（附）
板书设计：
五海三洲之地
A、位置重要       地中海    土耳其海峡     黑海
世             海运“咽喉”  地中海     伊士运河   红海
界             波斯湾    霍尔木兹海峡    阿拉伯海
热
B、石油宝库
点            分布：波斯湾及其沿岸地区
储量：丰富   主要输往：西欧、美国、日本
西             产量 ：  90%   出口
主要海运线路：（3条）
亚            c、 水源争夺：气候干旱
麦加——伊斯兰教圣地
D、宗教纷争:
耶路撒冷——“三教”圣城

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教学反思


其一，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。
其二，“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。