《PEP 小学英语》三年级上册Unit 4 We love animals. Part A Let's learn.教案与教学反思

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教材分析
1.Let’s learn本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey会说及表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。2．Let’s do本部分是为了巩固Let’s learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
学情分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。  
教学目标
１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
2．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
3、培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重点和难点
1、能四会monkey dog duck panda cat rabbit。
2、能听懂课堂指令并做出相应的动作。
3、单词cat panda rabbit 中“a”的发音。
4.、理解Act like a_____.

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1：Warming-up	1．Greetings. 2．Sing a song: Teddy Bear（一边唱歌一边做动作） 3.   Do actions. T: I love animals. Look, I have a bear. The bear can (climb). Let’s do		．Greetings.（一边唱歌一边做动） .	1、欢快的歌曲能激发学生的学习兴趣，歌曲里出现的动物为后面的学习做铺垫。 琅琅上口的chant 以及actions活跃了气氛，复习了学习过的动作为后面actions部分的学习埋下了伏笔.
Step2. presentation	1. Teach new words. (1). Teach cat. 情景对话引出，并出示图画。 Show the toy cat .Ask some students to read.cat ↘cat ↗ I have a cat.(师把单词板书并画上cat的简画)Then teach act like a cat. T: I can act like a cat.Can you? (2). Teach rabbit . Use the same way . (3). Teach dog. Show the hand-partner :dog T: Hello, I’m Dog. T: Nice to meet you. Ask Ss to practise the dialog. Teach act like a dog. (4). Teach duck in the same way. (5). Teach monkey 让学生看图然后学动作   (6). Teach panda. T: The last friend has big eyes. It’s white and black. It’s a( panda). Teach act like a panda. 2.Listen and do. Divide the class into 6groups: cat group ,rabbit group... T: Cat,cat , touch your nose. Rabbit, rabbit, shake your body... Then have a change. 3.Touch and guess. What's in the bag? 4.Play the tape. Listen,point and say. 5.Play the game : What’s missing? Ask Ss to stick the pictures on the Bb. T: Rabbit, cat and dog, what’s missing? 6.Play a guessing game. One student acts like an animal, the other student guesses. T: He/She can act like a____. 7.Listen to the tape and do actions. Then listen ,say and do.		以各种形式对单词认读的操练 Ss：I can /I can’t. Act like a rabbit and read it. Ss: Hello, Dog S1: Hello, Dog S1: Nice to meet you, too. 日常问候 act like a monkey Act like a monkey. S：It’s a( panda) S:It's a (panda). ... S：It's a dog/cat.... 听指令做动作。 . 学生贴出相应的图片 S1o the actio S2:He/She act like a____.	2、新知的呈现及巩固。 3、用实物来呈现动物单词大大激发了学生的学习兴趣。并将单词融入句子中，让静态的单词动起来。 4、dog 呈现后，由手偶同学生打招呼避免了机械的带读，并适时以对话的方式培养学生综合运用英语的能力，让学生在不知不觉中学会了单词并加深了印象。 5、听口令做动作，然后让学生听录音做动作，接着做一做并说一说，循序渐进，加强学生对Act like a_____.的理解以及对口令做出反应。 6、六个动物单词的呈现方式不同，同时融合表演来巩固单词以活动贯穿教学 7、通过分组听指令做动作，然后交换组别，调动学生的所有感官，及时复习新授单词，同时培养了学生团队合作意识。 8、先输入，后输出。摸摸玩具动物猜一猜，让学生兴趣盎然，不知不觉中运用到所学单词。 9、Guessing game 及时巩固了单词，同时找出黑板上的单词并贴上相应的图片加强了学生对单词的认识。 10、一个学生模仿动物动作或者声音让另一个学生猜复习了单词并进一步让学生理解：Act like a____. 11、听口令做动作，然后让学生听录音做动作，接着做一做并说一说，循序渐进，加强学生对Act like a_____.的理解以及对口令做出反应
Step3. Wrapping-up	Sing a song: Old MacDonald		Sing a song: Old MacDonald	12、该歌曲中包含了本课重点单词，也让本课在高潮中结束。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 4 We love animals. Part A Let's learn. Act like a_____.             简笔画 单词板书
学生学习活动评价设计
在呈现新知环节教师利用实物、简笔画、声音、动作来帮助学生掌握知识，学生将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，同时单词、词句、动作相结合，边教学边活动，动静结合，以活动贯穿教学，充分体现了新课改倡导的教学活动化，活动生活化。本课创设的清静比较多，由于学生认知水平有限，血色好难过有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。

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教学反思
      本课教学内容是学生们感兴趣的动物单词以及让学生们模拟动物动作。本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，同时单词、词句、动作相结合，边教学边活动，动静结合，以活动贯穿教学，充分体现了新课改倡导的教学活动化，活动生活化。力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题—功能——结构——任务结合起来的总思路。
       在单词呈现时，我采用了不同的方式让学生们猜一猜，大大激发学生的兴趣，避免了静态单词呈现的枯燥。我依据新课改以人为本，以学生为本的理念，以手偶的形式，让学生通过跟小兔子打招呼对话的形式学习新单词，并让他们综合运用所学语言知识。在呈现单词的同时让学生Act like a_____.词不离句，融合表演。学生模仿动物动作时兴趣盎然。Touch and guess 的游戏让学生在不知不觉中复习巩固了新单词并输出新词。在本课教学中，分成6个动物组听音做动作全面调动学生的感官，并复习了旧知，巩固了新学单词，培养了他们的团队意识以及团结合作的精神。学生们都跃跃欲试，积极地想为自己一组赢得一朵小花。
        本课的教学氛围热烈，学生们都争相模仿小动物，教学效果较好。但本课中用一个学生模拟动物跟另一个学生打对话的面不够广，如果改为让每位学生带上动物头饰进行自由对话，则参与的面会广些。还有板书的设计可以让整体感强一些等等。这些问题在以后的教学中值得探究，逐步改进，不断的完善教学。