二年级数学上册《连加连减》教学反思课后随笔

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教后记 《连加连减》教学反思

《连加连减》是人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的内容。是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。对于学生来说，这两个内容都不难，所以，在教学设计上进行了如下的尝试。

     首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。

    “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设了帮王爷爷收西瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由分小组收西瓜引导出连加算式，再由同学帮助王爷爷送西瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。

      其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。

      本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。

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小学数学二年级上册《连加连减》反思
最近，我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是第二步计算要用第一步的结果，学生往往忘记第一步的得数。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我是这样设计的：

首先，创设情境导入，激发学习兴趣：“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上例题的投影片稍作改变，使小鸡吃米变成一个运动的过程，让学生感受“来了、又来了”用连加计算的生活经验。充分发挥一图多用，让小鸡吃完米“走掉、再走掉”，让学生感受“去掉、再去掉”用连减计算的生活经验。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点，当学生计算熟练后，第一步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。

最后，还要注重学生动手能力和观察能力的培养。本节课我引导学生看算式先画○，后说计算过程来进一步巩固连加、连减，深化新知。从而感知生活中处处有数学，为今后学习数学埋下种子。

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《连加连减》教学反思

    “连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼。从中自主感悟出连加连减的运算顺序。反思整个教学过程，我感觉这堂课有很多不足，体现在以下几个方面：

    1、创设问题情境，激发学习新知识的欲望

    在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸟图”和“飞机图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。

    在“飞机图”情景问题中，出现了不应出现的错误，是教师的疏忽。在这一环节中给学生造成了误解，本来连加连减是很抽象地知识，又出了技术的错误。使学生在理解上出现了扭曲，在本环节中应以动态情节出现，由抽象转化为直观会更容易让学生接受。

    2、给学生提供充分的活动和交流机会，体会数学与生活的密切联系

    “摆一摆，说一说”和“画一画，算一算”环节中，给学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养学生的动手操作能力。让学生通过动手操作，充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力。

    在“家校合一”环节中，让学生回家从生活中寻找数学问题，这样让学生感悟了数学源于生活又服务于生活，数学在生活中起重要作用。

    3、渗透了“数学思想方法”

    数学思想方法的教学是教学的精髓。在“小鸟图”中，在分布看图是，在数小鸟时，先不写数，待学生感到重新数时，再写。这样能让学生感悟数字的简洁美。在列式计算时，让学生看一看、说一说、数一数渗透了验证、分类等数学思想方法。

    4、让学生主动获取知识，促进发展

    掌握知识是发展情感，态度与能力的基础。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。

    这节课，为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒体手段为学生探索知识创设情境，为学生运用知识创造条件。但是在本节课中课堂组织环节衔接欠缺，利用时间不够合理。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。

     

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《连加连减》教学反思
连加  连减》是人教版二年级（上）第二单元《100以内的加法和减法》的内容。根据低年级孩子的心理特征，利用课件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景导入新课，激发孩子学习兴趣，从实际情景中因出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。
　　首先，我利用课件，向孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜这两幅情景图，让孩子在观察中提出问题、解决问题，并结合情景图理解算理。在教学过程中，通过列竖式，让孩子观察、比较中，发现连加连减竖式简便写法的简便之处，从而提高孩子的计算能力。

　　其次，我在教学连加连减过程中，加入了两个练习环节。第一个练习我设计了三道连加题在花朵中，三道连加题难度逐渐增加大，即训练了孩子的口算能力，也给孩子在动手笔算过程中体会简便写法的简便之处。与此同时，让学生感受到计算也可以是很有趣的。

　　而另外一个练习，我采用比赛的形式，让孩子在送小蜜蜂回家的过程中，完成连减的练习。练习中，即巩固、加强了孩子的计算能力，又培养了孩子互相帮助的情感。

　　在教学的最后，我还设计了一只没有算式只有得数的小蜜蜂，让孩子思考，哪些数连加或是连减可以让小蜜蜂回家。学生在刚才原有的基础上，再加上整节课的练习，学生想出了许多算式。这一环节我拔高层次，让学生在思考和计算中发散他们的数理逻辑思维，通过这样的设计，学生即巩固、加强了学生的计算能力，又培养了学生互相帮助的情感。

　　但是在这次的教学过程中，我也存在了一些不足。例如：我在和学生一起观察连加竖式的时候，我经验不足，在对于一些竖式上的小毛病，我没有抓住这个教学机智，让孩子去发现那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。

　　通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源。

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《连加连减》教学反思

王丽锋

本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，所以应发挥需学生的主体地位，引导学生自主学习，这为他们以后的学习打下了良好的基础。为了放手给学生，我从以下方面进行：

首先我从复习两位数加两位数，两位数减两位数的笔算算理入手以此巩固学生对笔算加减法的掌握。三位数口算是在一年级学习连加、连减的基础上让学生从中发现像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”由此导入新课的学习。

其次，在探索新知的过程中，我通过引导学生观察情境图找出数学信息，列出连加算式，组织学生讨论：先算什么，再算什么？分几步计算？再反馈交流让学生明白连加、连减得算理，并让学生在组内尝试解答。

最后让学生总结在计算连加、连减时应先算什么？再算什么？但是美中不足的是课堂时间把握不好，做后的练习题没有来得及处理。

回顾整堂课，我感觉最不足的地方是对教材不熟悉，《连加连减》是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。对这个知识点，我采用让学生尝试解决问题的方法进行，而没有针对学生的尝试做一些分析，综述尤其是比算术式的写法只是针对学生的尝试结果说明了算理，而没有对可能出现的问题进行讲解，特别是简便写法的竖式没有做重点讲解。教师的课堂调控能力不是太好，对于学生提出的问题，没有及时解决。

通过此节课，我明白了教学中的重点就是知识点，难点就是学生容易出错的知识点，熟悉教材，备好课，备好学生，加上老师的创新就能上好课。我在以后的教学工作会以次节课为起点，向有经验的教师学习，多反思自己，多钻研，相信功夫不负有心人，相信努力的我会迎来美丽的彩虹。

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《连加连减》教学反思

教材分析：

《连加连减》这个教学内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加、连减的运算顺序在一年级上、下册已经学过，在这个教学活动里主要教学连加、连减竖式的简便写法。

教学目标：

1、          使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法，能正确地进行计算。

2、          进一步提高学生的计算能力。

3、          培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

教学反思：

在教学的过程中，我先用“看谁算得又对又快”让学生复习口算，并要求说出9+3+5、16-4-8这两道算式题的运算方法，为例1、例2的学习作铺垫。学生都能说出先算什么，再算什么。

在学习新知时，利用情景：少先队员帮农民伯伯摘西瓜来引出例1的学习。让学生看图提出自己的问题：第一组和第二组一共摘了多少个西瓜？第一组和第三组一共摘了多少个西瓜？、、、、、最后再让学生一起来解决：三组一共摘了多少个西瓜？列出算式：28+34+23。学生基本都会用两个竖式来解答，在此基础上再教学生写出这个连加竖式的简便写法，学生很自然地就学会了，教学效果较好。

有了例1的学习，在例2的教学中就相对比较轻松了，学生列出算式：85-40-26后，直接让学生写出它的竖式简便写法，很大部分学生都已掌握。例2还有一个教学特点就是这道算式的第一步可以用口算，两位数减整十数是上学期学过的知识，第二步再用笔算，说明能用口算计算时尽量用口算，口算有困难时再用笔算。

在学生计算时存在一个共同点就是个位满十时忘了要向十位进位，个位不够减，向时位借十后，十位忘了退一。这个问题是学生做计算时的一个通病，所以我在教学时严格要求他们进位和退位一定要点点，但愿能收到比较理想的效果。