小学语文课《跑进家来的松鼠》课后随笔教后记

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《跑进家来的松鼠》教学反思  
本篇略读课文文字比较浅显，因此教学的过程中我采用了预习与自学相结合的方式，调动了学生的学习积极性，加强了生生互动的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高年级学习的一个重点，所以注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用的训练。教学设计力图体现真正让学生成为了学习的主人的理念，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。
在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

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[《跑进家来的松鼠》教学反思
我执教的是六年级第七单元中的《跑进家来的松鼠》这一课。这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

        结合本组内容的总体目标，我把本课的教学目标定为：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，从字里行间体会作者对枪声的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

        在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。

       “兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。

        会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。

       “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。

       通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。

       最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

       这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。

      不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中激情不够。3、课堂气氛不够活跃。

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《跑进家来的松鼠》课后反思

本课是一篇略读课文，文字浅显，我采取直接读课题的方式导入新课，接着引出本来应该生活在森林里的松鼠却到了作者家里，那么它会在作者家里做些什么事呢?从而引起学生兴趣。接下来，通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强学生互助的学习交流。体会感情这一部分是本文的重点，我主要采取三个层层深入的填空题，通过圈划重点词句，朗读教学，展开想象的教学方法，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

但其中也存在着如下的一些问题：

1、因为是公开课，所以在让学生自学读课文时，显得有些走过场，并没有真正做到让所有学生读完课文，时间上有点短，导致后面在检查生字词的读音情况时，有许多学生读错。

2、语文教学中，读是非常重要的。虽然我在教学设计时，安排了学生要进行朗读，但在实际操作过程中，却显得有些不足，对于一些课文中的好句子没有很好地进行朗读指导。

3、可能学生预习情况不是很充分，所以在后面想象松鼠还会做些什么事时，学生举手回答问题时并不是非常积极。

总之，每一堂课都会有闪光点，但不可避免的还是会存在许多缺点，还需要我不断地鞭策自己，努力学习，为成为一位优秀的而奋斗。

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略读课阅读教学的思索

             ——《跑进家来的松鼠》案例反思

织里实验小学   潘亚萍

案例：

一、谈话导入：

1、师：五年级的时候我们学过法国作家布丰的一篇《松鼠》，不知道学了后这松鼠给大家留下了怎样的印象？我这儿有一段关于松鼠习性的话，同学们可以读一读。

出示：松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊或其他鸟的废巢，有时也在树洞中做。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

从这段话中，我们可以了解到松鼠的哪些习性？

2、师：今天我们还是来学习一篇和松鼠有关的文章《跑进家来的松树》，比较一下两个课题，有什么不同？多了“跑进家来的”，能让我们知道和这只松鼠有关的哪些内容？

学生回答。

3、对比学习，课文和段落之间的不同。

4、接下去就请读读课文，想一想，课文写了松鼠在这个跑进去的家中做了哪些事情？

二、读课文，了解课文主要内容。

1、学生读课文

2、学生概括和松鼠有关的三件事。

三、分两个板块学习课文

1、体会我们对松鼠的情感。

2、体会松鼠对我们的情感。3

3、小结：是啊，因为我们早已把这个可爱的小家伙当成了家庭中的一员，我们的喜爱让松鼠也把这个家当成了自己的家，它喜欢这个家，愿意呆在这个温暖的家里。爱，让我们生活得更加幸福美好！

课堂练习：假如你就是那只跑进家来的小松鼠，遇见了森林里的小伙伴，他问你现在生活得怎么样？你会对他（她）说什么呢？请写一写：小松鼠的“家庭”生活记

4、课外链接：

1、斯克列比茨基：《树林的回声》

2、沈石溪：《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞度》、《沈石溪动物小说自选集》

3、杰克 伦敦的《野性的呼唤》、《白牙》

板书：  跑进家来的松鼠

柜顶    贮存冬粮

书房    晾晒蘑菇

烟囱    筑个小窝

反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是对比学过的说明文，一个是体会作者表达的情感。于是，我设计了一个对比教学，但是由于考虑到原本学过的课文比较长，我出示了一段话，而且这段话在第二步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他老师的点评，我发现其实自己还是没有掌握略读课文阅读的方法：应该复习学生已学过的阅读方法，帮助学生掌握阅读能力，熟练运用阅读方法。有老师提议：如果以课文中所讲述的三件事情为板块，先学第一件事，后面两件放手让学生学，也许效果会更好。细细思量确实如此。