人教版小学六年级语文上册全册表格式教案.DOC教学设计第11册

admin

课题               28*、 我的舞台
        设计者        张美辉
                指导者        蔡金华
教学目标        1．通过自学，能认读“咿、蹿、盎、溺、宠、抻、啼”等带读字，读记 “溺爱、娇宠、绷着脸、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、兴趣盎然、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重点        1 ．引导学生感悟“舞台对我有着神奇的吸引力”。
2 ．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学难点        理解课文第9自然段
课前准备        熟读课文，搜集有关新凤霞和吴霜的资料。         教学时间1课时


教


学


过


程        一次备课        二次备课
        1、以旧引新，谈话导入。
上节课我们跟随王克难先生到纽约大都会博物馆参观了达芬奇的蒙娜丽莎，让我们感受到世界名画的魅力，今天，让我们一起跟随我国当代著名的花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。
揭题《我的舞台》，生齐读课题。
2、整体感知，理清脉络。
快速阅读，边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？都有哪些经历？ 完成表格
成表格
时间        我的舞台        干什么
               
               
               
               
               
生交流：
时间        我的舞台        干什么
还没出生时        娘胎        在肚子里“登台唱戏”
刚会走路        小床        模仿母亲“演戏”
随母亲演出时        幕布后        学得兴味盎然
六岁的时候        后院        拜师学艺
学艺几年后        客厅        为客人表演
师：同学们能不能根据板书，来介绍一下我的舞台吗？
生：自由说，指名说。
师：我的舞台是无处不在，这就是文章的脉络，连起来就是主要内容。
3、自主探究，交流感悟。（重点学习7、9、10自然段，其他以读代讲。）
（１）师：正因为我的舞台无处不在，我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。课件出示最后一段：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
（2）再读课文，找出感受最深的一段话。重点学习第7段。
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
谁来解释一下“为所欲为”？课文中指师傅怎样？
引导理解“周、抻（chēn）、拉、压、拽”等动词的意思。“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
师：人怎么会是“生面团”呢？我能说你们是生面团吗？（“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。）把你的理解通过你的朗读表现出来吧。
师：奶奶是怎样的？这叫什么描写？你从黑脸师傅和奶奶地描写中读出了什么？请你来读。
你对这小姑娘是什么感情？请你来读。
师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。齐读整段课文（第7段）。
（3）还有哪些地方读出了舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。读第9自然段，你又是从哪些词句体会道的？
生：交流，生谈感受。
师：是呀，面对大师我都要坚持，这难道不是舞台炼就了我的勇气和毅力吗？所以课文最后说，齐读最后一段。
4、写话训练，知识迁移。
师：舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
舞台像                                            ；
舞台似                                           ；
舞台如同                                          。
同学们可以选一两句来写。
交流，师当场修改。
我们来合作一首诗：
我的舞台
舞台伴我慢慢长大，
它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力，
像                              
似                              
它还如同                             
我的舞台我自己建造，
我要让全世界看到，
我的剧本我自己写好，
相信自己永远是个主角，
我要把所有的精彩全力献给——
我的舞台。
（填空部分请指名口头填，其他部分齐读。）
5、小结提升，感情升华。
因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。
师出示课件：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
通过学习这课，你从中受到了什么启发？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）
师：有句话说得好，心有多大，舞台就有多大，希望不久的将来，每个同学都在自己的舞台上尽情演绎。
6、课外积累，丰富情感。
（1）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
（2）课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。       

教

后

摘

记       

admin

回顾●拓展八        设计者        李明妹
                指导者        范宗妙
教学目标        1、让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。
2、交流学习语文的好习惯时，要多请学习语文有方法的同学交流，最好让他们把自己的采蜜本、日记本等拿出来展示，或者介绍自己如何在生活中积累语文知识的方法，教师要适当梳理。
3、通过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。
4、教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。
教学重点        1、让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。
2、交流学习语文的好习惯。
教学难点        让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。
教材分析        交流平台
本次“交流平台”安排了两方面的内容，一是在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈谈体会；二是结合本学期的学习，跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
本组课文，在写欣赏艺术的感受时，有的融入了作者的联想和想象。如《月光曲》一课，写兄妹俩听贝多芬弹琴时，具体地写了他们俩产生的联想和想象。正因为如此，才把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴含的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》，但已经感受到了乐曲的旋律就像大海的波涛一样由弱到强、由轻到重、起伏不定、扣人心弦。通过教学，使学生明白：写文章的时候，把自己看到的、听到的写具体，并恰当地加上自己的联想和想象，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富感染力。
又如，《蒙娜丽莎之约》一文，在具体描述画像时，作者把眼前看到的和内心的想象融合在了一起，对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。教学时，让学生品读融入想象的句段，明白恰当的联想和想象，会使文章充实，意境更深刻。教学中，老师可以结合学生的习作，举一些运用得比较好的例子，或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的，以加深学生的体会。
至于本次“交流平台”中第二个方面的内容。教师要注意创设宽松的交流氛围，让学生知无不言，言无不尽，充分肯定学生的成功做法，还要推广一些课外学习语文的好习惯，有些学生课外阅读养成习惯，有些学生生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经常用“采蜜本”摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重在生活中积累语文知识。生活是丰富多彩的，课外学习语文的途径也是多种多样的，让学生知道，随时随地都可以学语文，从而养成眼到、手到、心到、意到的好习惯。
日积月累
“日积月累”安排的是16个成语。这些成语与本组教材“艺术的魅力”有密切的联系，其中，有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的，有关于书法方面的，有的成语可以同时运用到多个领域。教学时要让学生读准这些成语，对于不理解的成语，可让学生自己查成语词典。如果学生感兴趣，可以让他们说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学生自主说一说同类的其他成语。通过读、议、说、背，一方面使学生积累词汇，丰富语言；另一方面加深学生对本单元主题思想的感悟。
成语故事
“响遏行云”，“响”，声响；“遏”，阻止，使停止；“行云”，流动的云彩。“响遏行云”指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己读懂成语故事。再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

教前准备                时间       
教
学
过
程        一次备课        二次备课
        交流平台
一、请学生读交流平台的内容,总结内容。
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。
3．全班交流。
4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
（设计意图：抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。）
三、创设情境，让学生交流第二部分内容
1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（个人说,集体交流）
2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
（交流学习语文的好习惯时，要多请学习语文有方法的同学交流，或者介绍自己如何在生活中积累语文知识的方法，教师要适当梳理。）
日积月累
1、学生自己读成语,说说这些成语都是形容什么的。
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）
2、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师，并会用这些词语说话。
3、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
4、背一背这些成语,看谁先记下来。
（教学时要让学生读准这些成语，对于不理解的成语，让学生自己查字典，还可以让学生说说在哪里读到或听到这些成语，说说成语出处，再自主说一说同类的其他成语。通过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。）
成语故事
1、学生自己读成语故事,并读懂内容。
2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）
3、再联系生活实际交流读后受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
（教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。）
       
教后摘记