|
|
分析：
小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中学习，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。本课的核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、green、 blue，并能听懂 What color？以及用It’s red/……来描述颜色.我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
教学对象分析：
三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。
教学策略选择与设计：
教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力。通过表演、歌曲，等形式调动学生的积极性，训练学生的爱读、爱说、爱提问题的好习惯。利用信息技术手段激发学生的学习动机。
学法设计：
运用多种方法促使学生多听、多说、多读，努力为师生之间、生生之间多创造一些语言交流的机会，培养学生自主学习策略的形成，让他们在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，培养学习的兴趣。
一、教学目标
1 、知识目标
（！）能听懂、会说、会读单词：it’s, red , a ,panda ,blue ,yellow, green , black
（2）会运用句型My name is......以及It’s ......这类语句
2 、能力目标
能口头运用My name is......这类语句介绍自己的名字，能用It’s ......这类语句说明颜色
1、情感目标
增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，形成积极的学习态度。
二、教学重点与难点
1、新单词：it’s, red , a ,panda ,blue ,yellow, green , black
2、能运用My name is......这类语句介绍自己的名字，能用It’s ......这类语句说明颜色
三、 教具准备
播放多媒体课件 ，熊猫布偶 ，变色龙布偶 ，单词卡 ，各色颜色的圆形卡纸 ，苹果 ，蓝色的铅笔盒 ，香蕉 ，手掌形状的各色卡纸
四、 教学过程
Step1. Warm–up
1. 演唱歌曲《Please Stand Up》.教师播放多媒体课件，师生跟随多媒体边做动作边演唱课本P13的歌曲《Please Stand Up》.（歌词如下）
Please stand up . Please sit down . Point to the window and point to the door.Please stand up . Please sit down . Point to the blackboard and point to the door. Please stand up . Please sit down . Point to the desk and point to the door.
【设计说明】
教师与学生边演唱边做相应的动作，活跃课堂气氛并以此激发学生的学习兴趣 ，自然进入课堂的学习状态。
2. Free talk
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning .
T: How are you today?
Ss: Fine , thank you .
T: Hello , boy , what’s your name ?
S1: I’m ……
T: Good morning , girl ,what’s your name ?
S2: I’m……
【设计说明】
用以学过的内容和学生交谈 ，复习了旧知识，营造轻松和谐的氛围 ，为下面的教学做准备。
Step2: Presentation and practice
1. 教学单词：a ,panda
①T: Today ,I’m going to introduce two friends to you .
教师拿出一个自制的可以套在手上的熊猫布偶，用夸张的语调模仿熊猫说：
T: Hello ,boys and girls .
之后 ，教师继续说道：
T: Look, what’s this?
引导学生说出（a）panda ,并把写a panda 的单词卡贴于黑板，引领学生操练。
T: It’s a panda .
T: a panda . a panda . a panda .
Ss: a panda . a panda . a panda
教师领读的时候竖起一根食指，示意学生在操练的时候也竖起一根食指。
②教师拿出一个自制的可以套在手上的变色龙。
T: Now ,boys and girls ,what’s this ?
引导学生说出（a）chameleon.
T: （a）chameleon. （a）chameleon. （a）chameleon.
Ss: （a）chameleon. （a）chameleon. （a）chameleon.
【设计说明】
利用自制的可爱的熊猫、变色龙的道具和夸张的语调进一步吸引可学生的注意了，同时肢体语言的运用加强学生对生词“a”理解 。
2. 教授句型：My name is......
教师举起套在手上的变色龙和熊猫布偶，模仿他们进行谈话。
Chameleon：Good morning ，I’m a chameleon. What’s your name ?
Panda: My name is Panpan .
I’m a panda .
把写有“My name is。。。。。。”单词卡贴于黑板，带领学生操练。
T: What’s your name ?
Ss: What’s your name ?
T: My name is Panpan 。(举起套在手中的熊猫布偶)
Ss: My name is Panpan 。
T: What’s your name ? （指着一学生）
S1: My name is 。。。。。。
T: What’s your name ?
S2: My name is 。。。。。。
【设计说明】
教师利用夸张的表情和语调，使得教学内容生动活泼，新鲜有趣 ，引起学生的好奇心，对教师所呈现的内容印象深刻 。
3. 教学单词：red , blue ,yellow, green , black
① 单词red
教师拿出一个红色鲜艳的苹果
T: Look, what’s this?
Ss: Apple .
T: What color is it ? What color is it ? (手摸一摸苹果的表皮)
（试图让学生理解这句话的意思，若学生仍然不明白则可用中文解释。）
引导学生说出红色red
T: It’s red .
T: red red red
Ss: red red red
把写有red 的单词卡并一张红色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，红色卡纸在其下面）展开操练，如全班齐读，小组读，个别读等（请生个别读时，读得好的奖励贴贴纸）
② 教学单词blue
教师拿出一只事先找学生借的蓝色的铅笔盒。
T: Now, look , what’s this?
Ss: a pencil box
T: Yes ,it’s a pencil box .And What color is it ?
引导学生说出蓝色blue
T: It’s blue
T: blue blue 是蓝色
Ss: blue blue 是蓝色
把写有blue 的单词卡并一张红色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，蓝色卡纸在其下面并与red对对齐）展开操练，请个别生起来读，读得好的奖励贴贴纸,纵列开火车读。
③ 教学单词yellow
教师拿出一根香蕉
T: Now, boys and girls ，look , what’s this?
Ss：a banana
T: Yes ,very good ,it’s banana .And What color is it ?
引导学生说出黄色yellow
T: yellow yellow yellow
Ss: yellow yellow yellow
把写有yellow的单词卡并一张黄色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，黄色卡纸在其下面并与blue对齐）展开操练，男女生读，全班齐读。
【设计说明】
颜色卡片与文字进行有效结合，帮助学生理解记忆 。采用不同的操练方法，单词教学就不会显得枯燥乏味 。利用奖励 ，进一步激发学生的学习热情。
④ 教学单词green ,black
教师出示一张绿色的圆盘卡纸
T: What color is it ?
引导学生说出green
T: green green 是绿色
Ss：green green 是绿色
把写有green的单词卡并绿色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，绿色卡纸在其下面并与yellow对齐）展开操练，请个别生起来读，读得好的奖励贴贴纸,男女生读，全班齐读等。
(black的教法与green相似。)
4. 自主认读单词
留2－3分钟给学生，让他们自主读单词（也可同桌2个或前后桌）遇到困难可以请求同学、老师的帮助。
【设计说明】
给学生一点自由支配的时间 ，让他们根据自身的需要 ，对所教学的内容进行加强、巩固 。
5. Ply a game ：listen and hold up .
教师让学生取出用卡纸自制的可以套在手上的红，蓝，黄，绿，黑色的各色“手掌”
T: Show me green .
Ss: Green .( 学生一起重复“green”这个单词并举起相应颜色的“手掌”)
T: Show me yellow 。
Ss: Yellow (学生一起重复“yellow”这个单词并举起相应颜色的“手掌”)
。。。。。。
【设计说明】
游戏缓解了学生课堂学习的疲劳，复习和巩固了所教学的内容，调动了学生的积极性。
为下一环节做准备 。
6.教授It’s……句型
教师出示变色龙图片
T: Ok , now ,class ,look ,what’s this ?
Ss：a chameleon.
T: Chameleon is very magical .It can change its colors . Look carefully , what color is it ?
教师出示一镂空的变色龙，把它放在红，蓝，黄，绿，黑色卡纸的上面，抽动在底下的卡纸，变出不同颜色的变色龙，操练“It’s…..”
Ss: red
T: Yes ,it’s red .
T: It’s red . It’s red .
Ss: It’s red . It’s red .
T: Now , what color is it ?
Ss: It’s blue .
T: Now , what color is it ?
Ss: It’s yellow .
……
【设计说明】
利用课文的情境教授句型 ，生动有趣，为课文教学做准备 。
7.Listen and point then read
① 播放P13 Listen and point部分的录音，看图静听
② 让学生再听音并跟读
③ 同桌两个分角色读课文
④ 请学生上台分角色朗读课文
【设计说明】
这一环节再一次复习和巩固了本节课的教学内容，跟读录音使学生接触，模仿地道的英语。分角色朗读，培养了学生的合作意识和能力。
Step 3:Consolidation
Ply a game :猜一猜
教师拿出一个盒子，想学生解释说，盒子里面有红蓝黄绿黑五种颜色的小球，现在教师从中拿出了一颗，让学生用“It’s……”句型猜一猜教师手中握着的是哪一种颜色的小球，猜对的奖给贴贴纸。
S1: It’s red
S2: It’s yellow
S3: It’s blue
……
【设计说明】
在这一环节中，教师让绝大多数的学生来猜颜色 ，做到面向全体学生 。使不同层次的学生都参与到活动中来 。
8．扩展练习
教师利用多媒体出示各种颜色物体的图片.
指着其中一幅图
T: It’s a red desk .
教师示范后让学生来描述。
Ss: It’s a yellow pencil .
Ss: It’s a blue cat.
……
请个别学生来描述
S1: It’s a blue window .
S2: It’s a blackboard dog .
S3: It’s a yellow coat .
……
【设计说明】
此活动有助于扩展教材内容，使学生将所学知识运用到现实生活中来 。
Step4: Homework
把自己喜欢的物品画出来，图上颜色，并给家人、朋友和同学介绍。
|
|
发表于 2012-7-27 11:41:39
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主