信息技术课堂培养学生的创新能力

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信息技术课堂培养学生的创新能力
发布者:梁建
信息技术课是一门创新性和实践性很强的课程，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新精神包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。可见在信息技术教学中，有意识地激发学生创新意识，培养学生的创新意识是十分重要的。下面我就根据创新意识包含的内容谈谈我在信息技术教学中的的几点尝试。
一、 激发、培养学生学习的兴趣欲
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，会在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。学生只有有了兴趣，才会启动思维，苦思冥想，才会主动去寻找解决困难、问题的办法，才会在寻求解决问题的过程中感到快乐，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创新，有所创造，有所发明。因此，在信息技术教学中要培养学生的创新意识，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
二、 培养学生的创造欲
在教学中对一些学生提出的一些怪想法，不要训斥、轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，可能正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。
在教学中要培养学生不满足于现成的思想、观点、方法，要经常思考如何在原有的基础上创新、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题。
总之，在教学中要善于捕捉、发掘富有激发创作性的点滴，并将它有组织地付之于实践，我们就能轻松地点亮学生思维创造性的火花。
三、 培养学生的质疑欲
疑是深入学习知识的起点，也是闪现智慧火花的开端，一种新的认识或发明，都跟疑紧密相关，不善于质疑求异的人，在学习和工作中一般不会有创新精神。要鼓励学生大胆质疑，以疑激思，同时教师要善问善导，这样自然能激发学生探索真谛的欲望。在课堂教学中教师要善于质疑、鼓励学生大胆地见疑求异，要敢于疑课本之说，疑教师之解，疑权威之言，在质疑、解疑中寻求真理、掌握知识，并在此过程中发展、培养了学生的创新能力。
四、 体验“成功”，激发创作欲
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好一切的强烈欲望。强烈的创造欲能充满激情、能不言放弃、充满必胜的信念。盖茨也曾说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”
在学习过程中，学生通过一定努力完成一项任务，都会产生成就感。这种成就感既是对学生的付出予以肯定，又能激励他们继续前进。因此，为了让学生获得成就感，教师应把握教学难易度，根据实际情况，创设使学生都能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的目标要求，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，因材施教，随机调节。如要事常时邀请“成功”的学生来讲解，鼓励“能者为师”，当难度小时，教师可设置一些“障碍”；当难度过大时，教师要适当处理，分步进行。同时教师要对学生的成功予以期待，当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，教师只有在恰当的、适宜的时机给学生以成功体验，才能激起学生学习的兴趣，学生才能有勇气和信心战胜困难，勇于创新。如让学生制作自己的名片，并将他们的名片放到校园网上展览，进行适当鼓励的评价。当学生在网上看到自己亲手制作的名片，还有老师同学的点评，都非常激动和高兴。
总之，在中学信息技术教学中，在传授知识的同时，要有意识地渗透和突出创新意识的培养，在培养学生创新意识同时，使学生获得了知识，学到了思考问题的方法，提高了分析问题、解决问题的能力。这也是在今后的教学中仍要不断探索，继续努力的方向。