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与第一、二学段相比,第三学段的“综合与实践”活动的要求有哪些提升?
发布者:林杰
我认为以下几个方面提升了:
(1)可用知识的面宽了,综合的范围也大了。方法的综合可以体现为解决问题的过程中,学生综合运用多种方法。可以综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题,也可以用物理、化学、生物等学科的知识和方法解决问题。
(2)对学生的能力要求有了提升。 比如,在开展综合与实践的第一个环节----提出问题,要尝试发现和提出问题,而不仅仅是等到老师给出问题。在开展综合与实践的第二个环节----探求解径,要经历“设计解决具体问题的方案,并加以实施的过程”。在开展综合与实践的第三个环节----操作实践,要体验建立模型、解决问题的过程。在开展综合与实践的第四个环节----交流评价,要会反思参与活动的全过程,将研究的过程和结果形成报告或小论文,并能进行交流。
(3)落实新课程理念的任务更具体了。这里面核心词组主要有:建立模型、发现和提出问题、进一步获得数学获得经验、发展应用意识和能力。
(4)参与综合与实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
(5)在综合与实践活动中,发展合情推理与演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。
(6)学生初步从数学的角度发现问题和提出问题,增强创新意识;综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
(7)获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
(8)学会与他人合作交流,积极参与数学活动,保持对数学的好奇心和求知欲。
(9)在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
(10)体会数学的特点,了解数学的价值。
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