小学音乐课教师义务教育音乐课程标准(2011版) 学习培训心得体会汇

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义务教育音乐新课程标准学科骨干教师培训班学习体会  
短短三天的2012年山东省中小学音乐课程标准学科骨干教师培训班已圆满结束。在这三天里，我有幸聆听了教育部音乐课程标准研制组、中国音乐教育杂志社金亚文教授对2011版义务教育音乐课程标准的详细解读；山师大音乐教授、音乐硕士生导师冯巍巍老师组织的对新课标的分组研讨及互学反思；山东省中小学师资培训中心王凯科长和赵健老师对指导教师的工作指导及研修平台的操作技术培训；教育部资深教育专家吴斌老师对这次音乐新课标培训进行的专题交流及质疑解答。

回想三天来的点点滴滴，相信每一个参训老师都感触很深。作为一个来自县级单位的课标实践者，悄然间已与课标改革携手走过了整整十年。在这期间，自己作为一线教师参与了很多的研究与实践，也有过很多的困惑与疑问，曾经不止一次的与当地的老师探讨怎样上音乐课才能真正体现以学生为本、以音乐审美为核心的教育理念；也曾困惑过音乐欣赏课到底应该如何来上才能激发学生对听赏音乐的兴趣直至养成良好的聆听习惯……通过这次培训，以及这些资深的音乐教育专家对新课标的解读，心里有了一种豁然开朗的感觉，现把自己的一点体会与大家分享一下：

一、了解了音乐课改十年来取得的丰硕成果

1、把原来音乐课中过分强调的专业化转变到了现在的以人为本，实现了音乐教育观念的根本转变。

2、互动、感受、体验、综合的教学方式代替了原有的教师满堂灌，音乐教学方式发生了质的变化。

3、教学内容实现了更新，以学生发展为中心，教学内容的选择更加贴近了学生的实际生活经验，单元的设计更加灵活，让上课的教师有了更多的自主权。

4、十年的音乐改革，促使音乐教学质量也不断提升。

5、音乐教师的专业能力得到了长足的发展。

6、教育专家不再高高在上，深入到一线来体验，这让政策的制定、教材的编写更加的有的放矢。

二、注重双基教学和学习兴趣是可以有机融合的。

原来的教学中，总有一个误区，那就是觉得只要在课堂上注重了双基教学，学生们就会失去学习音乐的兴趣，通过聆听金教授对课标的解读，才知道这是非常片面的，在课堂中，双基知识的掌握可以通过很多的方式方法来达成，比如体验与模仿、探究与合作等等，孩子们可以在轻松愉悦中既掌握了基础的音乐知识又可以对音乐产生持久的兴趣。

三、课标中新增、删减、调整的内容，体现了专家们更严谨的治学态度。

2011版的新课标，相比起实验版的版本，在很多的地方进行了改动，比如在课程基本理念上，在实验版10跳的基础上整合调整为5条，坚持“以音乐审美为核心的”教育理念；把“强调音乐实践”理念提升到了第二；把“提倡”学科综合修改为“关注”学科综合；把“理解多元文化”修改为“理解音乐文化多样性”，并且金教授还着重解释了多元与多样性的区别；知识技能的音乐基础知识方面新增了“节拍”“调式”两项音乐基本要素，更加注重了对音乐的表现与感悟；在课程内容的设置上，“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”，“创造”改为“编创”，更加适合了小学孩子们的身心特点，降低了本领域的标准要求；更加注重了中国民族音乐的教学，在每学年应背唱的歌曲中要求必须有中国民歌1-2首……这些变动，经过了专家们近三年的调研才完成，实在是不容易，这值得我们在今后的教学实践中好好去体会、把握。

三天的培训学习，我对新课标的感触还有很多很多，在今后的教学中，我要不断地去领会新课标的精神，并充实到自己的教学实践中，让新课标成为自己教学的风向标，让自己的音乐教学迈上一个新台阶。

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学习《修订义务教育课程标准》的心得体会

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通过听朱慕菊专家的讲座，使我受益匪浅，感受颇深。在十年实践检验和跟踪研究的基础上，经过修订和完善。义务教育课程标准体现了《教育规划纲要》的精神，坚持了素质教育方向，吸收了课程改革的基本经验，积极回应了实验中的问题，更具有时代特征。

通过学习，各位专家们前期做了大量的工作，群策群力，投入了大量的心血。使我了解到义务教育课程标准的审议工作和过程是一个很科学、很细致、很务实的过程，是具有时代发展的，能够得到我们一线教师大力支持的举措。真正使我对基础教育课程改革的过程和定位有了更加清晰的认识，同时也对义务教育课程改革的目标有了全新的了解。


使我明确了义务教育课程标准修订后各门学科主要内容变化的具体情况，着重突出了“德育为先，育人为本”，坚持在各个学科里抓住教育契机渗透道德教育，还要注重以人为本的教学理念，这也是社会主义的核心的价值体系的具体表现。坚持能力为重，着重突出了培养学生创新精神和实践能力的要求。特别是义务教育阶段数学课程目标，在知识、能力、价值观的三维目标中，要实现由“两基”目标向“四基”目标的转变，“四基”即：“基础知识、基本技能、基本的活动经验和基本思想”。在数学教学中，教师应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握基本的知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。在课堂上，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。使学生能够在教学活动中，引发学生的数学思考，我们经常鼓励学生的算法多样化和解决问题策略的多样化，实质上就是培养了学生的创新思维能力，使学生的思维能力能够得以提高和发展。真正使学生学会学习，学会思考。

坚持全面发展，在教育教学的过程中，本着一切为了学生的发展，使学生能够在德、智、体、美、劳方面全面的发展。

义务教育课程标准的修订对我们一线教师今后的教学指明了方向，也会对我们的教育教学的行为起指导的作用。我相信，通过学习，我们一定会领悟新课标的精神实质，一定会把精神运用到自己的教学实践中去，而且我们会尽自己最大的努力朝着这个目标奋斗的。一定会用新课标的理念来严格要求自己，使自己在课程改革的浪潮中进步最大，收获最多。