老师备课时，课程标准扮演哪些角色？围绕课程标准怎么进行备课活动？

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老师备课时，课程标准扮演哪些角色？围绕课程标准怎么进行备课活动？
课程标准作为课程领域的基本规则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。
一、课程标准提供了教科书编写的基本思路和基本要求。
教科书是实现课程目标的重要的教与学的资源，对其内容与特征的定位以课程标准为基本依据。相对于以往的“一个大纲多套教材”，今天的“一个课程标准多套教材”更富有弹性，多元化的教科书格局已经初步形成。教师在备课等教学工作中，如何切实从课程标准之中获取有效信息，对于提高教学质量有重要参考作用。
二、课程标准提供了教学内容的学段目标要求。
与教学大纲不同，课程标准提供了教学内容的学段目标，而没有指出这个目标是在哪个年级，应该在哪个学期达到。这就给教材编订者提供了发挥的空间。作为教师而言，在备课中，我们必须研究课程标准，从中洞察学段目标的标准，对照教科书，把握本单元、本节课的具体的教学目标。与此同时，研究课程标准的有关建议，还可以帮助我们更好地揣摩教科书编者的意图。甚至可以评判编者的意图的正误。在备课时，对照教科书上对教学内容的选取，我们可以反思，我们的课堂教学设计应该选取哪些素材，如何编排才能更好地达到教学目标。一般情况下，备课、编写出教案的过程，在一定程度上与教科书章节的编排应相对一致。
三、课程标准提供的评价建议，可以借鉴课堂教学质量标准的制定。
课程标准提供的评价建议包含了课程实施过程中评价活动的方方面面，尤其是给出的结合具体事例的评价建议，可以直接运用到教案的设计之中。充分利用课程标准的有关信息进行备课，是现代教师的基本工作内容之一。课程标准作为课程领域的基本规则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。
四、课程标准提供了大量案例，可以借鉴为课堂教学案例。
课程标准在设计时，充分考虑到教师课堂教学的实际，不仅提供了大量教学案例，而且给出了比较细致的案例描述。这些案例可以帮助我们更好地把握课程内容及其目标，其中的许多案例实际上可以直接用到课堂教学中来。
因此，围绕课程标准进行备课，使我们的备课变得有法可依、有章可循，在实际的操作过程中就有了一个有形的指挥棒在指引着我们。让我们的备课变得有效并切合实际。