小学语文课《掌声》听课心得体会笔记评课稿

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《掌声》一课听课反思  
事情有时真的很凑巧，前一段时间学校派我到松庄小学去支教，执教的是《掌声》一课。周四程校长来我们班进行的也是这课的教学。因为是同一课，而且我去松庄小学支教时还参考了程校长原来执教这课的教案，所以在听课时我无形之中就多了些对比，对比自己与校长教学的不同，对比校长自己前后两次教学的不同。

    有几点感受颇深：

    1、教材的处理顺应了学生的思维，而且过渡自然。我借鉴了校长先处理1、4段的方法，对比掌声前后的英子。但导语的不同造成了两种不同的效果：一种是水到渠成；一种是教师指到哪学到哪。这里边文字投影的出示也起着一些作用，因为没有文字投影，所以我就得借助自己的话语告诉学生要读哪一段，而自己又没有很巧妙的导语。

    2、主题的升华直入学生的心底。这个单元的主题就是“爱”，校长在教学中直入主题，借助图片、“爱的奉献”这首歌和一首关于爱的小诗打动了学生的心灵，最后又出示了青年志愿者的图片及“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”这句话，升华了主题。而我去松庄小学支教时，考虑到孩子们的理解程度，是先借助一则央视的公益广告——“鼓掌”，拓展了学生对掌声的理解，掌声不仅仅是鼓励与赞扬，是所有爱的体现，然后让孩子们谈谈自己感受到的爱。当时觉得孩子们理解得很到位，真正地走入了文本，但看到今天的孩子们，好几个课下都是噙着泪的，我才发现：读懂文本与打动心灵是多么的不同，“此时无声胜有声”啊！

    3、学习方法“润物细无声”。开课《课间十分钟》歌曲的播放， 校长本是告诉孩子们要随时随地锻炼自己的观察能力,勇于表达自己的感受，只是一个揭示课题的环节。但当发现孩子们回答根本不听歌词意思时，紧紧抓住一个正确回答了的同学，说说为什么说是下课，并且激动地告诉大家“这是我今天结交的第一位小朋友”，巧妙地教给孩子们学习的方法，还有类似“熟读精思,必知其义”这样的话语，处处在教给大家怎样学习。课下我就在想：在知识爆炸的时代，我们怎么可能学得完如浩瀚海洋般的知识，有些问题是要靠借助已有知识来猜测、推测的，也就是我们所谓的“蒙”，能“蒙”得出、“蒙”得对也了不得的。

    今天的课堂还有一个小细节不得不提。孩子们认为校长就是校长，走到哪里都是校长，新来的一校之长来自己的班里讲课，那多荣幸！可程校长一再引导孩子们，来上课就是老师，没什么激动，也不必觉着荣幸，话语自然，听着特别的舒服。真的，我们的孩子们需要这样的教育。

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《掌声》听课有感
办事处进行了语文教学研讨会以提高老师们的语文教学水平，从而达到轻松快乐高效率的课堂。研讨会上两位语文老师执教了三年级课文《掌声》。其中，西关小学的张平老师的课，教学严谨，教师素质高超，达到了轻松快乐高效的课堂教学效果。

课堂教学大体思路以及个人在听课中感悟学习心得如下：

一、导入新课

今天来了那么多听课的老师，你的心里紧张吗？我们可以用什么方法来缓解心里的紧张呢？

引导学生给自己掌声，以缓解开始上课带来的紧张气氛。

掌声能给人信心和力量，老师从你们的掌声中听出来自信，我们每一个同学都是最棒的，今天我们就来学习29课   掌声

板书    29   掌声

（寥寥数语导入新课，老师富有亲和力的语言，仅仅简单的给予自己的掌声就将学生的学习积极性凝聚起来，凝聚了每一个学生学习的热情。）

二、初读课文，认识字词

1、自由读课文，要求读准字音认清字形。

2、咱班同学都是认字的小状元，生字都认得又快又准。

3、看来同学们果然名不虚传，那么快就读准了字音，你会写这些生字吗？指导书写生字，达到美观。

（鼓励的力量是无穷的，被夸做识字小状元的同学们都能够非常认真快速的认识生字并达到美观的书写生字。）

三、理解课文

1、个别学生读全文，边听边思考：课文主要讲了一件什么事情？

引导学生说出课文的主要内容：小英因为残疾很自卑，在一次故事会上得到了同学们的掌声而改变了一生。

2、师:掌声代表着欢迎包含着鼓励，改变了英子的一生。

自由读课文的第一自然段，思考从前的英子什么样？引导学生说出 从前的英子是自卑的，忧郁的。

出示重点句子“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”帮助学生理解体会英子当时的自卑心理。

师：那个时候由于自卑使英子失去了对生活的信心和希望，但是后来英子变了一个样，变成什么样了呢？

指导学生读第四自然段，读出英子的自信，理解体会英子从自卑变的自信。

指导有感情的朗读，从有感情的朗读中体会英子从前的自卑和以后的自信。

（先让学生了解英子从前的自卑，后来的自信，并通过有感情朗读进行对比，在学生头脑中构成一个悬念，很自然的激发了学生学习课文的极大兴趣。老师只用了很简单的两个问题就带领学生轻而易举的理解了课文的第一条主线，思路很清晰。只简单的几句鼓励的提醒就调动了学生有感情朗读的积极性。）

3、英子能够发生那么大的变化，全都是因为一个故事会，让我们一起走进那个故事会吧。默读课文，找出文中出现了几次影响英子一生的掌声？

出示重点句子：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。”

假如老师就是英子，你们就是英子的同学，热烈而持久的掌声能给我吗？

（老师的这一提示太好了，一下子就把抽象不好理解的词语通过学生亲自做一做很快理解了，并通过这热烈而持久的掌声使学生继续保持上课以来的学习热情。）

4、掌声响起来前，英子的动作神态是怎样的？（基础知识的教学很扎实，引导学生认识描写神态动作的句子表现人物的内心。）

5、英子的故事讲完了，你想对英子说什么？

多么神奇的掌声啊，他使一个自卑的小女孩变的自信开朗。

（两条主线很明显的展现出来，老师讲的很清楚，学生自然也就听得很明白。）

6、引导理解英子的来信，体会掌声对英子的一生产生的巨大作用。

7、人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

播放《掌声响起来》音乐，在音乐的轻松氛围里，学生讨论：你什么时候获得过别人的掌声？什么时候给与过别人掌声？

四、布置作业

你什么时候获得过别人的掌声？什么时候给与过别人掌声？想好后写下来。（学生讨论之后写下来，难度就降低了很多，作业布置的也能符合学生的特点。）