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《掌声》教学反思
《掌声》这一课选材很好,既贴近儿童生活,又教育学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人,同时,也要珍惜别人的关心和鼓励,正确看待自己。我第一次读这篇课文时就被深深地吸引住了,现在的学生很难体会到别人的困苦了,如何才能真正让学生有所感悟呢?教学中我从以下几点设计:
首先,教学环节力求条理。我从小英得到掌声前后的变化的语句入手,让学生真正感到掌声的作用之大,给人带来这么大的变化,再引领学生走入演讲会中。这种课堂结构比较符合学生的认知规律。
其次,注意语言文字训练,返朴归真。许多教改工作者多次提出:语文教学应该上成扎扎实实的语言文字训练课,我本着这个原则,注重学生听说读写的训练,学生在读的过程中出现了错误,就请他再读,遇到难读易错的词句,就请全班同学跟着读。
再次,享受语言的对话魅力。巧妙创设对话情境,学生们的情感大门被打开了,他们畅所欲言,抒发着心灵的感受,在这样的“对话”场景里,学生从各种束缚、禁锢、定式和依附中超越出来。在这里,充分展现思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融;在这里,每个人都能感受到自主的尊严,感受到心灵的荡涤。师生互动,生生互动,师生对话,真正体现以学生为主体。尤其是小英开始由于自卑,不敢上台演讲。让学生体会小英此时会怎么想,假如你是班里的一员,想通过目光告诉她什么?
最后一曲掌声响起,感受歌曲真正陶冶学生的情操,激发学生的情感,给人以美的享受。
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