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发表于 2012-7-9 19:09:25
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26、《科里亚的木匣》教学设计
教学目标:
1、知识与能力:.会认3个生字,会写13个生字,能正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。正确、流利、有感情地朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
2、过程与方法:充分发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。
3、情感、态度与价值观:懂得一切事物都在变化的道理,初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
教学重点、难点
重点: 懂得作者感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道理。
难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.
一、激趣谈话、揭示课题
师:同学们,在你童年成长的路上一定有很多你心爱的玩具陪伴你。说说它们是什么?(生答)你们真是些幸福的孩子,有了他们的陪伴,相信你的童年一定充满快乐!是呀,哪个孩子不爱玩具,今天我们就随作家左琴科去认识一个苏联的小朋友,去感受他不一样的童年。
师板书名字:科里亚
他叫什么?一起喊喊。大声点,再喊一次。科利亚有一个心爱的木匣(板:的木),木匣的“匣”怎么写呢?请来看老师怎么写。
(师板书“匣”):这个字是半包围结构,里面是个“甲”字,看老师怎么写。同学们,这就是我们今天要学习的第26课科里亚的木匣,请齐读课题。
二、 初读课文、整体感知
1、课前同学们已经预习过课文,看,这些生字你们认识吗?练习读一读。
学生自由读。读给大家听。指名,齐读。
2、下面,请同学们自由朗读课文,思考:课文讲了科里亚和木匣之间的什么事?交流:课文讲了科里亚和木匣之间的什么事?(引导学生说清楚,说通顺:课文写了科利亚埋木匣,挖木匣的事。相机板书:埋木匣、挖木匣)
三、研读课文,感悟理解
1、研读埋木匣
(1)科利亚到底是怎样埋木匣的呢?现在老师请大家朗读课文1-3自然段,读完告诉大家你读懂了什么?可在课本上圈圈画画。(生自由读文、圈画、理解)
(2)指名回答:科利亚到底是怎样埋木匣的?
(出示句子:他从家门口朝前走,数了十步,就用铲子挖起坑来。他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。)
看看他是怎么做的?引导学生抓住句子中的动词理解。(他埋得很仔细。)
指导朗读:你能读出科里亚的仔细吗?
学生练习,指名读,齐读。
除了这里,你还读懂了什么?你觉得科里亚是个怎样的孩子?(聪明、细心。)
2、过渡:同学们,科里亚又回到了可爱的家乡,他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么?(指名回答:想到了木匣、想挖木匣。)他挖到木匣了吗?(挖到了)是的,课文最后一个自然段告诉了我们这一内容。
3、研读挖木匣
(1)科利亚是怎样挖到木匣的呢?请同学们默读课文4-6自然段,拿出笔画出科利亚挖木匣的句子,多读几遍,仔细理解。
(2)科利亚是怎样挖木匣的呢?把你画下来的句子读给大家听。(指名)
(出示句子:科利亚也拿来铲子,从家门口向前走了十步,动手挖起来。他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。她又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。)仔细找一找,这里用得最多的是哪个字?(挖)
师:他挖了那么多次,挖到了吗?木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。
还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着。没有找着木匣心情怎样?(很着急)你能读出来吗?指导朗读。指名读,师范读。
(3)师:他虽然挖的很仔细,但是木匣却没找到。这是为什么呢?科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀,他想到了什么?
(出示句子:突然他笑起来,对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该走的不是十步,而是五步。你们看,我马上会找到我的木匣子。”) 同学们,你们看,他突然笑了,这个突然说明了什么?(科利亚突然想出了一个办法。)
科利亚想的这个办法,,你们明白了吗?他说的是什么意思?
同学们,想想,四个年头,科里亚会发生什么变化呢?(同位讨论、回答)
(随学生回答,师板书:四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步子大。)
是呀,四年的时间,科里亚不光长大了四岁,也长高了,他的步子肯定比原来大了。(师画步子。)他原来走十步,现在的步子比那时候大了一倍,所以应该走的不是十步,而是五步。(师画步子。)科里亚发生了变化,他现在的五步与原来的十步是相等的。
科利亚突然想出办法,心情怎样?(很激动)带激动的心情读一读这段话。(指导朗读) 指名学生感情朗读,齐读。
科里亚想出来好办法,我们都替他高兴,他想的这个办法对了吗?(对了)你是从哪里知道的?(科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。)(随生回答,出示这段话)
“果然”是什么意思?科里亚想对了,木匣真找到了。)
木匣找到了,你高兴吗?带着这种心情,读一读这一段。(生练习,指名读。)
(4)练习
师:刚才我们记住了三个词语“仍然、突然、果然”,分得清吗?
试着填一填。
选词填空:仍然 突然 果然
1、不多一会儿,他( )找到了木匣子。
2、他又朝左边挖,朝右边挖,( )没找到。
3、( )他笑起来,对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦!”
指名学生填空。
(5)明理
师:当科利亚举着心爱的木匣子,他会对伙伴们说什么?(指名)
师:谁来读课文的最后一个自然段?(出示最后一个自然段:科利亚高兴地说:“伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,我们一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都在起变化么?”
“周围的一切,不是都在起变化么?”是什么意思?说一说。(指名:周围的一切,都在起变化。)
你说的非常好,是的,周围的一切,都在起变化。这是一个反问句,改为陈述句就是这个意思。日子一天天地过去,周围的事情都在变化,科利亚从这件事情明白什么道理?(指名)
师板书:道理:一切都在起变化
一切都发生了变化,所以,我们解决问题的时候,方法也要怎样──(生:方法也要变)科利亚明白了这个道理,你们明白了吗?那我们就一起读出最后一段。(齐读)
四、联系实际,加深印象
请你联系生活实际,好好想想我们周围的事物有什么变化?指导:想想我们学校有什么变化?(指班班通)看同学们,我们教室里安上了班班通,现在,我们上起课来多方便呀。
再想想,除了学校,你们村,你们家,还有你,都有些什么变化?
是呀,如果我们周围的事物发生了变化,我们处理起来,也要变化才行。板书设计:
26 科利亚的木匣
(四年前)埋 五岁 步子小 (画步子)
(四年后)挖 九岁 步子大 (画步子)
启示:一切都在起变化
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