|
沙发
楼主 |
发表于 2012-7-9 18:48:43
|
只看该作者
第一学期教研课教案 课 题 | 《矛和盾的集合》 | 教学目的(目标)
| 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、继续学习默读课文,理解本课内容。
| 重 点
| 引导学生了解发明家把矛的自卫和盾的进攻合二为一发明坦克的过程
| 难 点
| 了解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
| 关 键
| 抓住关键词,句子的研读感悟
| 课 类
| 新授课
| 教学方法
| 指导 感悟
| 教 具
| 课件
| 批注 | 教 学 设 计 | 一、导入
课件出示成语故事:自相矛盾
故事中提到了两种兵器,知道是什么吗?矛和盾。
知道“矛”和“盾”有什么作用吗?(矛可以进攻,盾可以自卫。)
教师板书:进攻、自卫。一个进攻,一个防守,有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉,如果把它们集合起来会怎样呢?今天,我们就来学习课文《矛和盾的集合》。先了解第七组元学习主题
二、新授
(一)检查预习
1认读生字,说说怎样记住,并指导写字
矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 场 神 兵 退 蜗
2认读词语 集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱成一团长处胜利者
(二)初读课文,整体把握
1师范读
2生自读
3指名读
4默读课文,思考课文写了什么内容:发明家手持矛和盾与朋友比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
|
|
教 学 设 计 (教学环节) | 5 师:请同学们根据课文,试试把这些词语填进下面这段话里。
自卫、左抵右挡、难以招架 进攻、大显神威、庞然大物
发明家手持矛和盾和朋友比赛,面对朋友雨点般刺来的矛,发明家( ),还是( )。经过反复思考,发明家将矛的( )和盾的( )合二为一,发明了坦克,这个( )在战场上( ),德国兵一下子退了十公里。
学生自己练习、准备再指生填写。
这段话里暗藏了本课的11个生字,你全都读准了,非常好!而且读通了这段话,你就了解了课文大意;谁再来读读?一生再读,全班齐读。
6师:默读课文第二自然段,哪一句会让你看到一个令人紧张的画面,把这句话用波浪线划下来。
学生默读课文,划句子,教师巡视。
师:谁来读读自己划的句子?(对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。)
师:找得非常好,你听后有什么感受?(很紧张、很害怕)
师:谁再来读一读?指生读
师:是的,看到这个刺字,我们已经感觉到了紧张、害怕,请同学们再看看,这矛是怎样刺来的?(如雨点般刺来。)
师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越快,越刺越快,多令人紧张啊!读——
师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!读——
师:看到对方的矛如雨点般刺来,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受,你的心情会怎样!(心跳得很快。心跳得很厉害,很紧张。)
师:是的,就带着这样的感受,我们一起读——对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
师:面对如雨点般刺来的矛,发明家怎么办?(左抵右挡。)
师:知道什么是“左抵右挡”吗?(就是左边挡一下,右边挡一下。)
师:理解的不错。老师这里有一根锋利的矛,拿出你的盾来,有吗?咱们演示一下
7师:发明家左抵右挡之后的结果怎样呢?(难以招架)那怎么办?
三、总结 四、作业
|
|
|