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今天,学校语文教研组活动,我在三(1)班上了一节公开课《赵州桥》第一课时。为期一个星期的磨课活动让我受益非线。尤其特别感谢潘老师对我的细心指导。上完后,各位老师给我指出了缺点不足,下面就是其他在评课中谈到的几点建议:
首先,以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务,同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中,我采用不同的方法,引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。引导学生讨论发言,在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍,激发了学生的学习热情,然后通过小老师带读和学生自读,把学生的思路引进课文,为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。在字词教学后,让学生做了这课的相关联系,选择正确的读音,及时进行了巩固。接着,在教学过程中,在感受赵州桥十分雄伟时,我以教室为例,赵州桥长50多米,相当于教室走廊从这边到另一边还不止呢;宽9米多,相当于2个教室那么宽。引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上,我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥,他为什么这样设计,来体会李春的聪明才智。我还引入了一些资料:赵州桥经历了风风雨雨,其中曾经历过10次洪水,8次地震和多年的战争,但至今,它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
此外,我尊重学生的发言,从多方面肯定学生的学习成果,在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。重视朗读指导,培养学生的语感。阅读是现在读文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。在指导朗读第二小节,通过观看图片,找重点词语等使学生体会到赵州桥的雄伟和美观,并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。
当然,本课还有许多遗憾之处。如:整堂课上下来感觉“前紧后松”。因为前面交流、讨论的时间太长,导致最后有一个环节:学生对既……又的理解不够, 在教学关联词“既……又……”过于单薄,只是简单的说明这是一个并列关联词。其实,教师应该先让学生读一读关联词所在的句子,让他们自己说一说有哪2个作用,再可以增加学生造句联系。另外就是在教学“横跨”这一词语时,教师解读文本还不够深入,结果导致学生对横跨的理解没有用动作做出来,在这上面耗费了许多时间,也让学生上台表演了这个横跨的动作,可结果还是错误的。
这说明我的课堂调控能力还不够,经验还不足。新课改的征程任重而道远,若要很好地肩负起这一伟大的使命,就需要我们在平日的教学中,不断地探索,不断地创新,不断地反思,并在反思中不断提升。最终让我们在新课改的征程中一路走好,直到永远。总之,要让语文课堂教学充满活力,体现魅力,符合新课程的理念,说起来容易,真正要做到肯定还有不少的困难。但是,只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践,只要我们对语文教改充满着信念和热情,相信办法总比困难多,我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空,让我们的语文课堂真正成为学生最向往的乐园。
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