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发表于 2012-7-8 10:07:20
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《小摄影师》评课稿
上星期五第一节课,有幸聆听了张丽荣老师《小摄影师》一课,感觉受益匪浅。张老师的课令人耳目一新,整堂课自然、充实、目标明确、达成率高。
从教师的课堂设计和操作方面,我觉得张老师的几点做法很值得我借鉴和学习:
首先,张老师特别注重夯实学生的知识基础,在字音、字形、朗读训练上严格要求,训练方法灵活多样。她在上课一开始结合学生情况出示了自读题目,对于读文过程中字词学习提出了详实的要求;接着又通过自己范读出错的方法,督促学生认真倾听,寻找问题,积极改正,加深对一些重点字词的印象。接着,张老师又设计了认字组词的练习题,考查学生的初读情况。在练习中,进一步提示记字的方法,如拆分法、猜谜法。学生兴趣高涨,思考问题,回答问题争先恐后。最后,她更让学生结合生字的识记,理解文中的词语,如此循序渐进,学生理解起来水到渠成。
其次,张老师对于学生课堂常规要求严格,能关注特殊学生群体。课堂上有两个细节令我很有感触。学生在读完课文后向老师举手示意,有一个女同学举起了右手,老师很自然的走到学生身边提醒,并让她举起了右手。一开始我很纳闷,后来一想恍然大悟。原来张老师的课堂要求学生完成任务举左手,回答问题举右手。试想一位教师连对学生举手之类的小事都能严格要求,那她在学生习惯培养方面定然是下了一番不小的功夫,令人叹服。课中,有一位女同学从座位上站了起来四顾,我认识她,她是一位智力障碍学生。只见张老师亲切的拉起她的手,轻轻的安抚,在之后的上课中她一直很安静,很守纪。我相信这是老师的关怀滋润了她有效的心灵。
作为一位年轻教师,张老师有扎实的课堂基本功,上课中的举手投足,范读讲解均能看出她非常投入,更对学生给予了最大关注,态度亲切,丝毫没有压抑学生的表达和表现。
从学生角度来看,整堂课上所有学生都有极强的参与意识,举手回答问题的人数很多,学生丝毫没有因为听课表现出拘谨、胆怯。另外,学生在朗读、朗读评价、问题表达中都体现了良好的语言表达能力。可见,他们平时训练到位,学生习惯很好。
总之,我觉得张老师的这堂课给了我很大的启发,对我今后的教学也有很大的帮助。最后就一点问题提出来与张老师及其他老师共同商榷。三年级作为从以识字教学为重点的二年级到以知识态度、情感价值等因素训练为重点的高年级过渡的一个转折性年级。语文第一课时的教学我觉得侧重点应转向关注初读的感悟,指导学生建立段和篇的认识,并能使他们渐渐抓住学习的重点。我们力争给学生建构一个整体性的课文学习轨迹,避免支离破碎,这会影响学生发现文章的美和人物的鲜活。对于三年级的语文我可以说是个门外汉,五年级学生是我带过的最小的学生,所以评张老师的课与其说是评课,不如说是给了我一次学习和提高的机会。因此有说的不妥之处,敬请张老师及诸位老师指导。
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