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发表于 2012-7-8 10:00:14
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《小摄影师》教案
一、教材分析:本课是精读课文。课文讲了一个小男孩想给高尔基照相,结果没有照成的故事,表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。
高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许小男孩照相,说明高尔基对少年儿童的关心。他非常尊重“小摄影师”的意思,并尽量使他满意,但小男孩忘了带胶卷,哭着走了,高尔基交代门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,那一定让他进来。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱。
二、学情分析
本课对话较多,语言亲切、朴实,能较好的表达人物思想感情。
学习这篇课文一是学习多读多想的读书方法,并体会引用人物讲话的不同方法;二是感受人与人之间的美好感情。
三、教学目标:
知识与能力:
1、学习本课18个生字,、学会其中的16个。
2、能正确读写词语:
3、有感情地朗读课文。
4、能读懂课文内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情。小男孩对高尔基热爱、尊敬的感情。
5、学习多读多想的读书方法,培养良好的读书习惯。
过程与方法:
1、根据课文特点,采用揣摩关键词语、进行有感情的朗读、图文结合等方法引导学生学习。
2、组织讨论交流,引导学生读懂课文内容。
3、进行小组合作,通过分角色朗读、编演课本剧等形式进行本课的教学。
四、教学重难点:
重点是小男孩怎样给高尔基照相以及为什么没有照成。
难点是小男孩为什么不用高尔基的胶卷。
五、教学准备
1、课前可布置学生搜集、了解有关高尔基的事迹。
2根据课文的重点难点,可以采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词语等方法,引导学生学习。
3、鼓励合作学习,逐步培养学生探究性阅读能力。再学生自读自悟,初步感知课文内容基础上,教师引到学生积极动脑阅读,主动提出问题,或者由教师适当提出带有开放性、启发性的问题,拓展思维空间,提高阅读质量。
4、要重视朗读。学习时要重点指导学生读懂高尔基说的话
六、探究过程:
第一课时
(一)、启发谈话,导入新课:
同学们爱听伟人的故事吗?你们听过那些伟人的故事?今天让我们再去结识一位伟人吧,他是一位苏联的著名作家,听了他的故事,你们一定会喜欢他。
1、出示高尔基画像,介绍高尔基的生平。以学生为主,教师略做补充。
2、出示课题,请一位学生上讲台板书(重点指导“摄”字的写法)。
3、猜一猜,在高尔基和小摄影师之间会发生什么样的故事?
二、探究新知:
(一)初读课文了解课文大意。
1、请同学们大声朗读课文,注意读准字音,找出文中的生词、生字,尽量通过自己的努力理解词语的意思,读懂课文,把自己解决不了的词语、句子用铅笔划出来。
2、出示生词卡片,请同学读生字,特别注意指导学生读准“摄、衬”等字,它们都是翘舌音,要细心分辨。
3、(1)请学生提出自己不理解的词语句子,先在小组内讨论解决。适时进行学法指导:在理解词义时,不要孤立地去理解,而是要找到这个词语所在的句子、段落,然后结合上下文进行理解。
(2)请学生交流自己小组内理解词语的情况。适时出示下列词语:鞠躬、吩咐、胶卷、杂志社
指导学生结合上下文进行理解。
4、请学生在小组内自行分段开火车朗读课文,比赛合作朗读课文。
5、请一个小组的同学朗读课文,其他组的同学认真听,可以向他们学习,也可以向他们挑战。
6、请同学们默读思考:你对课文哪部分内容最感兴趣?读明白了什么?读出了哪些问题?
7、小组合作学习,互相交流。教师巡视指导,了解学习感兴趣和读不明白的内容,并对阅读有困难的学生进行个别辅导。
8、全班交流。
9、指导生字,请学生说一说自己应该怎样识记这些生字。特别指导摄、基、桌、鞠躬、胶卷等字。
三、自我评价:学习了这篇课文以后,你有什么收获?有什么想法?
四、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字。
五、板书设计:
3、小摄影师
小男孩 有礼貌 尊敬 热爱
高尔基 喜爱 关心 热爱少年儿童
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