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板凳
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发表于 2012-7-6 21:55:24
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设计理念：
课标指出：识字教学要注重教给学生识字方法，力求学用结合。因此，整节课我都围绕学习目标，充分利用学生已有的识字方法和生活经验，积极引导学生采用多种识字方法主动地识字，培养学生的独立识字能力。
学习目标：
1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，95%的学生能从整体字形上正确认读“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词。
2、98%的学生能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“吸、极、汗、伤”4个生字。
3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。
评价方案的设计：
1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、巡视学生写字的情况或同桌展示交流等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；达成率为95%。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：
教师：小黑板、字卡。
学生：课前预习。
教学过程：
一、创设情景，点明课题，激发兴趣：
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个，一定要认真听哦！（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）知道是什么吗？（风）对，是风。风是我们一年四季都能感受到的一种自然现象，那你们都在什么时候感受到什么样的风呢？你们真聪明，今天我们就来学习一篇与风有关的课文。
（设计意图：此环节通过谜语导入课题和谈感受到的风，激发起学生的学习兴趣，并为下面导入课题和课文的学习做铺垫。）
2、伸出小手，和老师一起写课题吧！
3、愿意和它交朋友吗？那就大声地叫出它的名字吧！课文中的风娃娃是什么样的呢？让我们到文中去找找答案吧！
二、初读课文，师生互动，识记生字：
（1）、学生自由读课文边读边在课文中标出生字，画出新词，并借助文下注音或工具书多读几遍，自己解决不了的还可以请教老师和学习伙伴。
（2）、交流巩固，检查识字情况。
刚才大家学得可认真了，老师相信你们一定自己都把生字解决掉了，对吗？敢让老师检查检查吗？
1.认读词语：小黑板出示词语：
吸气 纤夫 行驶 表示 风筝 伤心 责怪
北极 流汗 抽水 断断续续 无影无踪
①自读：会读这些词语吗？先自己读读。
②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。（适时提醒“驶、筝、夫、踪、责”等字的读音）
③男女生比赛读。
④抢读词语（打乱次序认读，看谁眼睛亮，嘴巴快）：注意看清老师指的词语，一个词语读两遍。
2.识记生字：小黑板出示生字：
抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责
①自己试读：淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。你能在叫它们名字的同时，给它们找几个朋友吗？
②指读巩固：刚才，大家读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读一遍；读错的，同学们要纠正过来，能做到吗？
鼓励组词或说句子；对于难记字，要相机引导采用多种方法进行识记。如：
加偏旁变新字：抽、续、吸、极、汗、筝
相同部件识字：吸、极
③同桌互读：黑板上的生字都记住了吗？同桌两个互相读读吧。若还有不会的生字，要互相帮助，多读几遍。
④开火车读（字卡）：开火车比赛好吗？
哪列火车开得稳？（一竖列）
哪列火车开得快？（另一竖列）
哪列火车开得又稳又快？（齐读全部生字，一字两遍）
（设计意图：此环节是围绕目标1来设计的，这是本课的一个教学重点——识字。根据“反复再现，自主识字”的教学模式，采用指读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等多种形式的读，让学生自主识字，培养学生的独立识字能力，并全面落实目标1。）
三、生字回文，练读课文：
1.自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相信这次你们一定读得更棒了！不但能读准字音，还能读通句子呢！
2.分段指读：不知道你们课文读得怎么养，谁愿意读给大家听？
①明确要求：为了让更多的小朋友有机会向大家展示读书成果，一人只读一段。注意：读书的孩子，要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要用心听，听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢。
②逐段指读。读完一段，随时简评、纠错，巩固难点。
（设计意图：通过不同形式的练读，落实目标3。）
四、书写生字
孩子们，你们不但生字都会认了，课文也读得这么棒。相信大家字一定写得更棒！我们一起来写写字，好吗？
出示带田字格的生字：汗 伤 吸 极
1.观察要写的生字。（认真观察这几个字，看看有什么发现，有没有需要提醒大家注意的地方，你们认为哪些字难写呢？）
2.重点指导：
“吸”和“极”的右边一笔是撇，二笔是横折折撇，三笔是捺。
3.学生临写，师巡视指导：
注意学生写字姿势和写字习惯的适时提示（写字姿势“三个一”：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要端正美观。）
3.展示鼓励：
4.听写修正：①听写字词：汗水 伤心 吸气 北极
②同桌互评，纠错修正。
（设计意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写以及教师的巡视提醒等手段，全面落实目标2。）
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发表于 2012-7-6 21:54:41
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