小学体育课一次失败的游戏课堂教学案例

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【背景阐述】　　

《小学体育课程标准》和教材的设计，把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要注意激发学生的兴趣，而且要在“趣”字上做足文章。　　

小学生的特点是爱动，热衷于参加各项活动，尤其是体育游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，从而影响全队的成绩或名次。因此在小学体育教学中组织更多的富有生动、趣味性的游戏，能充分调动小学生的运动积极性，从而更好地达到教学的目的。但同时应注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，但一旦没有选择好、组织好，就会使整个课堂变得一团乱。　　

【案例描述】　　

一次四年级的体育课，我安排了负重走游戏：搬运球接力。方法是全班分成四组，两个组合作进行比赛，两个组相隔20米面对面站立，一组同学出发将三个小篮球同时搬运到对面一组同学手中，依次进行。学生一听到这个游戏，兴趣很浓，都跃跃欲试地想一展自己的力量与速度。我也暗自高兴，心想这堂课有这么好的开始，效果一定不错。比赛在大家的欢呼声中开始了。可当看着第一个同学手里抱着三个球，走了两三步后，就开始追着掉了的球跑时，大家担心了，轮到我时该怎么把球又快又好地运过去呢？于是一片笑声马上又变成了一片讨论声，大家都三三两两地商量应该怎么运球才最快，才能赢得比赛。之后的同学有的用了第一个同学的方法，跌跌撞撞地把球运到目的地；有的想了其他的方法，用双手抱两个篮球，然后再在跨下夹一个篮球，缓步或小跳着到达目的地。虽然同学们都勉强完成了任务，但其实这个游戏的教学目的并没有达到。　　

于是我降低了游戏的难度，在进行第二次游戏时减少了一个球，把三个球换成了两个球。这样虽然拿不住，挑战性　　

由于我安排的游戏方法是搬运三个篮球，小学生人比较小两个手根本不可能完成，所以有的学生开始想用双手抱两个篮球，然后再在跨下夹一个篮球，结果是大部分学生还是因为身材矮小的原因无法运用这个方法，即使是勉强能行的同学也立刻发现这种搬运的方法严重影响了行进的速度。时间在一点点的过去，我也有点手足无措，本来想临时改变游戏的规则，可那些勉强可以完成游戏的学生立刻表示反对，如果按照现在的游戏规则继续下去，又有很大一部分学生不能完成比赛。而课堂上的情况是那些少部分能完成的学生已经在开始游戏了，大部分学生干站着，课堂秩序顿时乱做一团，学生们七嘴八舌地在谈论这个游戏。就这样一堂本来学生很有兴趣的课就因为一个失败的游戏被搅黄了。可游戏真正开始后结果却让我大失所望。　　

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【案例反思】　　

游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。它是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。但如何合理的选择、运用、组织游戏是一个游戏是否能很好的为我们的课堂教学服务的决定性因素。经过反思我觉得游戏的安排要注意以下几点问题。　　

一．体育游戏的内容　　

教材是教学的凭借，但如何挖掘每一项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机和对体育的兴趣，把枯燥的知识与趣味结合是教师在教学中应下功夫之处。英国教育学家洛克说得好：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”教小学体育，要把知识“讲”清并不难，难的是利用各种因素，激发儿童的积极性，真正让他们成为学习的主人。在准备活动中，一般选择发展身体素质的游戏。如《老鹰抓小鸡》、《蛇形跑》等活动性游戏来集中学生注意力。在基本部分，就选择与教材内容密切相关，结合教材的重点、难点组织相关的游戏。让学生在游戏中自然掌握动作技能，而不是在单一枯燥的反复练习中去强化巩固。在课结束前，选择使学生在大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏。以巩固本课所学技能技巧，让学生明白“学有所得，学有所用”，通过游戏调节放松，活泼欢快，促进学生身心健康，培养学生敢于争先创优的个性品质。

二．体育游戏的可行性　　

体育游戏的种类多种多样，但应根据场地器材和学生实际选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤。大多数游戏的进行要有专门的教具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合，不允许有短缺现象，否则，会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏，这就影响了部分学生的兴趣。游戏的难度应适合绝大部分学生的实际，否则就会因为有部分的学生难以完成游戏而无法进行。　　

三．游戏的总结与讲评

游戏结束后的总结与讲评工作是游戏教学的重要有机组成部分。因为小学生对游戏活动的结果，即胜与负极为关注。因此，教师在评判时，必须根据规则要求，事实求是地做出明确公正的裁决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。在评判中应注意鼓励“失败者”，以调动他们学习的积极性；表扬在游戏中勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同学的同学；启发学生把游戏教学中的收获，迁移到平时的学习和日常生活中去，以提高学习效果。在促进学生思维和心理素质发展的同时，还不失时机地对学生进行思想教育。