人教版小学英语六年级下册 recycle 第一部分优秀教学设计

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课前分析】小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过

程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活

动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务

6、学习补充；7、家庭作业。

【学生分析】六年级学生处于中年级阶段，教学内容的设计以生

动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。同时六年级

学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然各种天气现象的变

化充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。但不能

否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。

【教学分析】整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理

念，通过CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景

中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源

于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，

体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、

全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；

6、多媒体教学法。

【教学目标】

1、 能正确地听说读写词汇:  trip 、holiday、visit 、folk dances、stone forest
2、   能够听懂、会说、会读本课中的五个有关询问旅游的句型   Where are you going on your holiday?  Who are you going with？What are you going to do there? When are you going ?  How to get there ? 以及怎样回答这些问题。理解对话的意思，并能灵活运用这些句型。

3、 让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好

习惯；通过谈论自已喜欢的旅游景点这个话题，培养学生积极参与课堂教学活动，养成乐于完成任务的好习惯；培养学生热爱生活和自理的良好情感。

【教学重点】  让学生学会利用句型Where are you going on your

holiday?  Who are you going with？What are you going to

do there? When are you going ?  How to get there ?与人

沟通，并能根据个人旅游计划的不同轻松地回答这些问题。

【教学难点】    培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学用具】 多媒体课件 录音机  磁带

【教学过程】:

Step1:  Free talk



与学生自由交谈，互相了解彼此的家庭以及喜好等，进行交流沟通，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为后面的话题做好铺垫。

1.    Greet the students with Hello and Hi and wave to the students as I walk in the classroom.

T: 　Hello ,boys and girls!

Ss: 　Good morning, sir！

T ：　How are you today？

Ss ：  Fine ，thank you .yourself ？

T：  I am fine ， too．

2.         OK! Now．Let’s talk about your family or your hometown．You can introdulce about it by yourself ．

同学们走到讲台前，介绍一下自己的家庭的成员和住址等。

Step2: Leading in:　　

Ｔ：yeah! what a beautiful their hometown！and holiday is coming ，在假期之间，maybe我会到你们家旅游做客哦！那么同学们有没有计划好外出旅游呢？同学们喜欢旅游吗？（在学生介绍完美丽的家乡之后，教师及时回应，拉近彼此的距离。）

Ｓｓ:  喜欢。

Ｔ： 好的，这节课我们就来学习用英语询问和回答有关旅游的知识。（板书：LET’S TAKE A TRIP ）-------这种过渡自然、流畅，能使学生很快进入学习状态。

Step3: Presentation

1、Talk about the task

T:  Today我们将学习用英语询问和回答有关旅游的知识。五个有关询问旅游的句型Where are you going on your holiday?  Who are you going with？What are you going to do there? When are you going ?  How to get there ?以及怎样回答这些问题。（课件设计说明：将本课的学习任务中、英文都出现在课件，帮助学生更好的了解本课的学习任务，以方便学生明确学习目标。）

2、Now listen the tape twice .

( 让学生熟悉课文的内容，并注意不懂的单词)

3、Learn the new words:

trip 、holiday、visit 、folk dances、stone forest.
4、老师带读课文一遍，接下来讲解课文。

用来询问旅游度假的计划的句子及其相对应的回答

（1）      问：Where are you going on your holiday?

答：I am going to plane to do sth .

(2)         问：Who are you going with？

答：I’m going with sb .

(3)         问：What are you going to do there?

答：I’m going to do sth .

(4)  问：How is your family going to get there ?

答：We are going by + transports’tools（交通工具）.For example : By bus/bike/car/train/plane.

(5)  问：When are you going ?

答：We’re going + time(时间) .

5、要求学生带着问题看电脑动画，听完对话，理解对话内容，并朗读对话，培养学生理解能力及阅读能力。（多媒体课件和录音机结合）

（1）、听对话并回答问题。

T: Now let's listen to the dialogue .Think about the question :

What are they talking about ?

学生看大屏幕上的动画，听对话后回答教师的问题。

（2）、朗读理解。

T: Ok ！ Now listen and repeat.学生看动画并跟读句子。

（听课文录音，分角色朗读对话，直至熟练说出对话）

T: Who can read the dialogue? 学生与学生对话。

Step4: Fill in Mike’s trip schedule .

T: You’ve got a good memory. I think you can answer this questions easily． Now listen to the tape-record and answer:

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（１）Where to go ?	（２）What to do ?	（３）When to go ?	（４）How to get there ?

T&Ss  answer the questions

（１）Where to go ?	（２）What to do ?	（３））When to go ?	（４）How to get there ?
I’m going to visit Kunming.	I’m going to see folk dances,I’m going to visit stone forest too .	We’re going this weekend .	We’re going by plane.

（课件设计说明：将这些问题都以文字的形式出现．教育心理学研究表明，课堂及时复习要比六小时以后复习的效率高出四倍。）

Step5:  Homework

(2)  Plane your holiday and make a dialogue (仿照课堂中操练的对话)

（１）Where to go ?	（２）What to do ?	（３）When to go ?	（４）How to get there ?

（儿童需要大量的机会来复习和巩固语言，教师则为学生大量使用语言提供时间和空间，让学生进行自主性学习活动，鼓励孩子们用他们所能的语言来创造性的进行交际，进行信息传递和做成事情。让学生在交际中建立自信，产生学习乐趣和体验，培养学生对语言的支配感，形成外语学习动机。）