小学英语公开课weather评课稿

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5月27日上午，我们赴上海福山外国语学校瑞华校区，听的是一年级朗文版的英语课，这堂课主要的内容是weather，包括单词sunny, rainy, cloudy, windy, 句型I like … days. 同时对以上内容进行简单的情境运用，句型为I can…. I like …. I need….

这堂课的亮点主要体现在以下方面。

一、教学设计符合学生的年龄特征，富有童趣。

因为本堂课主要针对的是一年级下册的小朋友，学生的注意力很难长时间地集中，所以教师采用了很多富有童趣图片，比如sun, wind的图片都是卡通动画，既形象又生动。同时教师用吹气的方法，让学生更直观地感受这个单词的意义。在教学字母组合ou的发音的时候，教师扮演字母“o”，学生扮演字母“u”。T: I’m letter o. S: I’m letter u. T/S: We are good friends. O-U, O-U, /au/, cloud. 然后教师让学生两人合作进行扮演。这样的效果比直接灌输字母组合的发音要好。同时教师的肢体语言丰富，面部表情丰富，语气变化较多，这也在很大的程度上牢牢抓住了学生的注意力。

二、关注细节，关注学生的生活经验。

在游戏环节中，教师让学生判断：It’s windy or not windy. 图片呈现的是一个撑着雨伞的女人，头发微微翘起。S: It’s windy. T: It’s not windy. Look at her hair. It’s windy. 教师并没有直接指出学生的错误，而是通过形象的直观形象，让学生明白要关注细节，在学生关注细节之后，学生接受“It’s windy.”就变得更为容易。

在教师出示I like … days. I can …. / I like ….其中有一位学生说：I like black chocolates.教师马上就结合今天的News Focus的主题词Chocolate，在语境中进行运用: I like chocolates too. It’s sweet and yummy.

三、单词教学渗透直拼和音标，同时创设情境。

虽然单词是首次出现，但是教师的呈现方法和教学读音的方法比较特别。比如sun的呈现，教师先采用了一个riddle: Hello. I’m round. I’m very hot. I’m high up in the sky. I’m shine and shine. 学生猜这是什么？然后通过教师的发音sun,让学生通过u的发音，直拼出sun。同时教师通过How is the weather?的复现，所以新词的发音并不是本课的难点。但是在歌曲里面没有出现windy，所以教师教学的重点放在windy上，但教师不是简单的操练，而是通过很多方法。之后，教师通过多媒体呈现六幅图画，大部分的呈现是windy该场景。教师通过让学生起立说出“It’s windy”。反之则坐着不动。这个游戏非常有趣，教师呈现又非常有层次。这里最为用心的是教师展现的六幅图画中，超过半数的图片是关于windy，教师的图片设置也体现了教师的用心。同时，windy的放射图也很好地让学生联系生活经验。

但我认为本堂课还有一些细节可以改进。比如：教师在教学完主要内容之后，进行了简单的对话SA: I like …, because …. SB: I like …, because ….。教师调查的反馈方式是让学生举手，数数每种学生的人数，将学生的人数写到黑板上。然后，教师将结果马上整理到PPT上，让学生了解每种人数的多少。我觉得这个环节比较浪费时间，同时后面的整理所带来的效果一般。教师说话的声音较轻，多媒体的声音也不够响，影响到听课的效果和学生的积极性。