四年级语文上册《说勤奋》教学反思

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《说勤奋》教学反思

《说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册的一篇说理文，它作为苏教版小语教材中为数不多的说理文之一，以清晰的观点、生动的事例和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了说理文的魅力。文章主要讲述了司马光和童第周刻苦学习的故事，告诉我们从小要珍惜时间，勤奋读书。

上课一开始我让学生回顾上节课所学的知识：找出表达作者对勤奋观点的句子，目的是让学生明确作者的主旨，接着引导学生体会司马光手中的“鲜花”是和他小时候的刻苦学习和长大后用“警枕”提醒自己努力分不开的，通过研读词句明白“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”然后让学生按照自学要求自学第三小节，讨论交流后明白“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务。

语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中，我让学生齐读、默读、更有创新地引读。在多种形式的读中体会理解文中“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义。

在学习童第周的故事时，我主要采取让学生自学的方式，培养学生的自学能力。由“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”导入整个故事。让学生先试着解释一下这句名言的意思，再结合童第周的故事谈一谈对这句话的认识。学生通过反复读，逐一体会：童第周手中的鲜花是什么？，童第周的“拙”体现在哪些方面？面对自己的不足，他又是怎样做的？为什么他基础比别人差却能取得成功呢？围绕着这几个问题，学生在读与思考之中逐渐理清了思路，问题的设置也激发起了学生学期的热情。

不过在课堂教学中，还是有一些地方做得不够的：首先是感觉课堂上某些过渡不够自然，语言不够精炼。其次是在交流相关“勤奋”的名人名言时，学生的积累太少。故在今后的课前预习方面要引导学生做得更全面一些，培养他们搜集资料、积累知识的能力。