站在屋顶看前方——与徐老师商榷

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安徽省黄山市黄山区甘棠小学 齐胜利



上一周根据市教科所的安排，参加了全市小学数学中青年教师教学观摩赛课活动，作为评委，两天里听了十六节课，虽然有点累，但与得到的收获相比，是微不足道的，准备近几日把自己听课过程中的一些感动与思考写下来，与大家共享。


听课思考之四：

站在屋顶看前方
——与徐老师商榷

徐老师“年月日”这节课，这次算是第二次听了，与第一次相比进步还是很大的，我认为主要表现在以下几个方面：

一是，能根据学生的具体学情调整教学预设。由于是赛课，徐老师选择的年月日一课是第四单元的内容，而教学进度连除数是一位数的除法都没有上到，这样一来学生对于学习年月日中需要计算平、闰年的计算无法进行，老师能根据具体的学情，合理地把求平、闰年的计算放到下一课时。通过与前一位上年月日老师的比较，不难发现，不进行平、闰年计算的安排是合理的，也是科学的，体现了教师在处理教材上的能动性与课堂教学的机智。

二是，注重课堂教学的有序性。徐老师一节课下来给人的感觉是条理清晰，不乱，无论是开展的活动，还是教师的语言表述，都是有条不紊，丝丝入扣。课堂中教师对知识这一明线把握的非常到位，各知识点之间环环相扣，逐步发展。从这个方面可以看出老师在课前进行了充分地预设，对教材进行了深入地钻研，值得称道，我想这也一个教师上好一堂必须具备的基本条件之一。

三是，关注到学生合作学习的成效。三年级的孩子年龄比较小，再加上是由村小学生组合而成，学生的合作意识、合作能力、合作经验都不足，面对这样临时组合而成的小组学习活动，徐老师没有把它当成赛课的一个形式来用，而是从学习的实际需要上来进行的，对于学生的合作学习既有明确的要求，又有具体的指导；既有合理的时间，又有合适的空间。因而，相对来说学生合作中取得的效益较好。

四是，教师具有良好的心理素质。这次赛课活面对面是来自全市近两百位小数界的骨干教师，无论什么老师可能都难免有些胆怯，作为一名来自农村的小学教师能神情镇定地站在这样的舞台上，自如地演绎完一节课，这样的勇气本身就令人敬佩。

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虽然，徐老师在年月日一课有一些突出的表现，但我感到这节课中还是存在着一些问题。

问题之一：整节课的色调太冷。小学生的特点就是活泼、好运，但那天一节课中，发现很少有学生动一下，即使是小组内进行交流活动，也是很谨慎地进行着（可能这与这个班的孩子是村小学生有一定的关系）。冷冷的气氛中，大部分孩子都畏首畏尾，很少有精彩的思考与表现，自然也很难有良好的效果了。

问题二：整节课呈直线发展。一节课听下来，发现无论是老师，还是孩子们，在学习的过程上，语调都是平的；思维也是呈直线走势。古人云：文似看山不喜平，同样，一节好课也是如此，如果整节课呈直线式的发展，从心理学的角度来看容易让人疲劳；从课堂艺术的角度来看，缺乏抑扬顿挫节奏感。因而，教师在教学中应有意识进行处理，让课堂即有高潮，又有低谷，让课堂沿着曲线向前发展，这样的课堂不仅节奏明快，而且学生也喜欢。

问题三：教师的激情不足。我感到徐老师在课堂上稳健有余，激情不足，试想一想一个连自己都不感到动的内容，怎么能感动孩子？曾有人说激情是语文老师的专利，数学老师不需要这些，其实，这本身就是对课堂教学的一种误读，数学教师不仅需要理性的思考，更需要用自身的激情演绎理性的思考，因为，我们面对的是一群儿童，一群充满童趣的儿童，如果只是用干巴巴的语言阐述数学概念，这些孩子们能喜欢上数学？你的教学会有多大的收效？

问题四：老师自身的优势未得到充分发挥。徐老师的普通话很好，课堂上的用语很规范，给我的感觉是语言很干净，这些对一个数学老师来说是一个难得的优势。然而，在年月日一课中，徐老师没能充分地展示自己这方面的特色。

由于听课后已有一段时间，期间的一些内容记得不是很清楚了，只能从一些大的方面谈几点自己的想法，如有不妥之处，请见谅。

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行云流水

共同提高,不过我和作者真是没有比----差太远了!