作文教学讨论：如何激发和保护小学生的写作兴趣？

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如何激发和保护小学生的写作兴趣？
──作文教学热点讨论之十五
河北省廊坊市大城县教研室　李素环
主持人（紫风铃响了）：平时我们常说：兴趣是最好的老师，写作尤其需要。但是如何激发学生的写作兴趣？兴趣激发起来后，如何能让学生保持下去，做到对写作乐此不彼呢？这虽然是个老生常谈的话题，但是我觉得有必要再谈谈，希望大家结合教学实际谈谈自己的做法，也许能给老师们今后的习作教学带来一些启发。



李金霞：如何培养孩子写作的兴趣，这还真是一个老生常谈的话题。举个很简单的例子：学生为什么痴迷网吧？为什么不用人教就学会了打电子游戏？原因很明显：这些东西有极强的吸引力。这些引力来自于设计者。我在多年的作文教学中，始终站在孩子的心理角度设计教学。比如引导孩子亲近自然，接触社会，观察山川河流、草木虫鱼，体验人间冷暖、世态炎凉、访问名人、走进商场、参观名景……孩子们亲身体验后，就会在心中泛起涟漪，掀起波澜，唤醒潜在的激情和丰富的联想、想象，进而由衷地去赞美祖国的山河壮丽，歌颂生活中的真善美，抨击社会上的假丑恶……孩子对每一样东西有了兴趣，怎能无话可说，无语可写？这样做其实就是激发和保护了孩子们的写作兴趣。



还有，我们要在孩子们开始写话时就要激发和保护他们的习作兴趣。老师每天教会学生说一句话，然后有意识地让孩子写一句话，并且能用上一些孩子能理解的词语。比如：妈妈今天打扮得真漂亮！孩子完全可以写出来的。从简单的一句话到两句、三句……这样日积月累就打好了语言的基本功，而此时孩子并不知道自己已经开始习作了。这样的引导是让孩子们无忧无虑、快快乐乐地踏上写作之路的。有了这样厚实的基础，有了对习作的信心和喜爱，以后的习作之路我想孩子们会越走越爱走。



周雷艳：假期里，亲戚把三个孩子托给我，让我辅导写作文。开始，小孩子很不乐意，抱怨着：“写来写去就是这些事情，一点味道也没有，真烦人。”我问：“那你为什么要来呢？”“我妈要我来的。”回答很干脆，说得很明白──自己是不情愿的。如此心态，怎么能写出好的作文来呢？



我犹豫着，决定“曲线教学”。于是，我拿出一本书来，说：“今天是第一天，你们来的都非常准时，所以我奖励你们听一个故事。”毕竟是小孩子，一听有故事可以听，都很兴奋，立刻坐好了。《苹果树上的外婆》中的主人公安迪跟他们年龄比较接近，于是我选择了这个故事，相同的年龄，相似的幻想，孩子们听得津津有味。



第一天，我讲了两章。完后，我问：“安迪有很多的梦想，你们呢？你们曾经做过什么梦？也可以是白天的那种！”孩子很聪明，一定就知道我说的是“白日梦”，都嘻嘻哈哈地笑了，讨论的时候，很轻松，很随意，也很真实。随后写《我的梦》就很顺利。



从我这十来年的教学经历以及这次的暑假辅导中，我深切地感受到，要激发和保护学生的写作兴趣，可以从激发他们阅读的兴趣上打开突破口。（此处的阅读，指的是儿童文学）只有丰富的积累，孩子们才不怕“理屈词穷”，才会一直保持习作的兴趣。



其次是给学生自由表达的空间。对孩子们的习作评价少一些成人的偏见，多一些鼓励和欣赏，少一些功利性，多一些真诚和情感，孩子就会乐意表达，乐意述说，才会对习作有兴趣。



《玉米牙》：前几天，我掉了一颗牙齿。今天我吃玉米时，把一粒玉米剥下来，嵌在掉牙的地方，说：“我的玉米牙长出来了。”大家看了，哈哈大笑。



这是一个一年级小朋友写的，多么有趣，多么生动的文章啊。正所谓文从心出，有了真实的生活和真挚的情感做基础，孩子才会写出这样生动有趣的习作。因此，为孩子创设自由表达的空间，对孩子多一些鼓励，这也是激发和保持学生习作兴趣的一条途径。



庄希玲：我的做法就是让学生学会欣赏作文，包括自己的和同学的。在作文评改课上，可以让学生找出自己或同学作文中写得好的部分读一读（当然这种读应是声情并茂的），然后全班评议。这种评改使学生感到自己的文章得到了别人的认可，从而乐于表达，使作文成为学生的一种乐趣。



其次，可以通过搞各种活动来激发和保护学生的写作兴趣。



经常搞一些作文比赛，给学生精神或物质上的奖励。当然，比赛要设多种奖项，如：优秀作文奖、好词佳句奖、最佳片段奖、最富创意奖、最具个性奖等。使绝大部分学生能得到奖励，能体会到写作的成功与喜悦。



办一本班级作文周刊，内容包括好的文章、片段、句子、词语。使每个学生都有机会将自己的作品写在上面，增强学生写作的自信心。



最后，值得一提的是要多鼓励学生投稿。当学生的作文变成了铅字，印在某本书或杂志上，他们内心的喜悦是无法形容的。他们会产生强烈的成就感，而这种成就感能变成一种动力，让他们写出更多更好的文章来。



主持人（紫风铃响了）：各位老师都结合自己的教学实际谈了自己的做法，这些宝贵的经验确实很值得我们在今后的作文教学中去运用。那就让我们一起放开束缚学生写作的绳索，放飞学生自由思想、自由想像的心灵，给学生以充分的写作自由，让学生在每一篇习作中都体验着创作的喜悦，让学生的每一篇习作都成为表达心声的需要，到那时，才能真正激发起了学生的习作兴趣，也才能让学生的习作兴趣一直保持下去！