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小学数学教师短论文:让学生成为数学学习的主人

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发表于 2012-5-27 08:39:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求。又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘。作为数学学习的组织者、引导者和合作者——教师,在教学中应积极营造民主、快乐的氛围,创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。  

    一、营造氛围,诱发学生主动参与  

    心理快乐能使人处丁积极向上的状态,对一切充满希望,充满信心.充满创造力。课堂上学生受尊重老师,老师要爱护学生,积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先.教师要保持一个好心情,面带微笑地  

进课堂,学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们:“你们准备好了吗?可以开始了吗?”在课将结束的时候问学生:“这节课,你快乐吗?”然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次.教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式,让学生积极地参与数学活动,快乐地参与数学活动。  

    二、创设情境,让学生亲近数学  

    问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。因此,在小学数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知学习的热情.拉近学生与新知的距离.为学生的学习做好充分的心理准备,让学生亲近数学。  

    三、重动手操作,让学生体验数学    

    心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”让学生在动手操作中感知知识,亲身体验新知识的产生、形成的探究过程,能有效地调动学生多种感官参与学习活动,培养学生的实践能力、创新意识。  

    四、开拓时空,让学生“再创造”      

    教育家苏霍姆林斯基说:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中。这种需求特别强烈。”因此,当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时.教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生,令他们得到暂时的满足,而应该充分相信学生的认知潜能,鼓励学生自主探索.积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动,去大胆的“再创造”数学。   

    .五、走进生活,让学生实践数学  

    《数学课程标准》中也明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验。引导学生把所学的数学知识应用到现实中去。以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此,在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学“源于生活,又用于生活”的道理,把一些数学问题让学生在生活实践中感知.使学生学会在生活实践中解决数学问题。  

  总之,在课堂教学中,每一位教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导。坚持做到“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”。始终把学生放在主体地位.充分调动学生的自主能动性。凡是学生自己会学的,就应该创造条件让学生自学,凡是学生能自己动手做的,就应该创造条件让学生自己做,尽量给学生提供自我学习的机会,并引导他们获取知识,掌握科学的学习方法。只有这样,才能让数学课堂焕发生命的光彩,使学生真正成为数学学习的主人。  

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