《听听，秋的声音》教学设计

与你同行

广州市番禺区大石小学　何蔓娜



【教材分析】



本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。



【设计理念】



因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容， 把每句、每段都搞清楚， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法， 把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。



【教学目标】



1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。



2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。



3．仿照诗歌的形式，续写诗文。



【教学重、难点】



1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。



2．仿照诗歌的形式，续写诗文。



【课前准备】　



学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。



老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》



【课时安排】



1课时





【教学过程】

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入



1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件）



2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！



3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）



二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文



1．复习略读课文的学习方法：



①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？



②生随机回答：自学、借助阅读提示……



③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。



④指名说，课件出示要求。



我会自学了：



（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；



（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）



（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。



（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。



2．初读课文：



①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。



②学生用自己喜欢的方式读课文。



③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）



3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）



板书： 黄叶



　　　　　　　　　　　　　蟋蟀



　　　　　　　　　　　　　　大雁



　　　　　　　　　　　　　　秋风
　　　　　　　　　　　　　　



三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美







1．选读课文。



师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）



2．朗读交流。



（1）第一小节



①生读。



②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？



③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“



－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（课件出示）



（2）第二小节



①生读。



②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？



（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”

与你同行

③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）



（3）第三小节



①生读。



②体会“叮咛”。



师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）
师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）
（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？



师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？



（课件出示）大雁对（）说：“ _________________________。”



③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）



④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）



（4）学习第4.5.6小节



①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？



②指名说。（课件：关于各种声音的图片）



③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）



3．朗读全文。



师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）



四、赞美秋天的声音──仿写诗文



1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。



2．学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节小诗。）



3．交流。



五、作业超市







1．给自己写的诗配上画。



2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）



　



板书设计：







　12* 听听，秋的声音

　　　　　　　　　　　　　　　黄叶
　　　　　　　　　　　　　　　蟋蟀
　　　　　　　　　　　　　　　大雁
　　　　　　　　　　　　　　　秋风
　　　　　　　　　　　　　　　……



后记：



【第三单元语文综合实践活动】出一份关于“秋天”的手抄报。



秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次 “走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。