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“我与新课程”演讲稿

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发表于 2008-10-12 21:25:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
当大街小巷都响起刀郎的那首《2002年的第一场雪》的时候,我们新一轮课程改革也悄悄地走进了我们每一位教育工作者的心房;当新课程改革从理念变为行动,从理论走向实践的时候;当我们幸运地成为新课改的一名实验者,真切地走进新课程的时候,我们的心灵正经历着一次强烈的震荡。虽然我们在重构我们心灵中的教育殿堂时有痛的感觉,但是,当我们因此而取得进步,因此而获得重生的时候,却分明感受到了一种无法形容的快乐! 是呀,是新课改转变了我的观念,提高了我的素质;使我在人生道路上不断成长! 新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们,要适应新的课程改革的需要,就必须更新观念,不断提高素质,同新课程一起成长。 新理念的学习,重塑了我对教育的认识,更新了我的教学行为。之前的数学课,面对一个个的知识点,我们太习惯于讲清讲透各个知识点的内涵,太注重数学知识的传授,太注重理性而忽略了感性。而今,新课程使我懂得,只有变陈旧、单一的学习方式为自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习中获得技能和方法,才能为学生的终身发展打下坚实的基础,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”;此外,通过课堂教学活动,还应该让学生形成良好的学习习惯和独特的思维方式。而这种良好习惯和独特思维方式的形成,却给我提出了更高的要求。以前认为,教师要想倒给学生一杯水,必须自己具备一桶水。可如今看来,教师只有一桶水还远远不够。一桶水,数量不足,压力不够,而且是一桶死水,容易发霉、变臭。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师要想把知识的活水源源不断地供给学生,自己就应该是长流水,正所谓“一江春水向东流”。当然,这就要求我们要时刻鞭策自己,不断总结、积累经验,不断学习、充实自己。正是如此,在新课改春风的吹拂下,我成长了。 新课改使我的课堂焕发出了新的活力;让我的课堂教学渐渐走向了成熟! 记得刚站上讲台时,总是我问学生答,或者是干脆自问自答;总是我讲学生听,或者是我说学生写;总是我在上面津津乐道于某一知识的“完美”讲解,学生却在下边恹恹欲睡,自然,这样的效果和后果就不言而喻了。 如今,新课程理念认为,教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。于是,在我的课堂上,经常就有了这样的提问:“你能提出什么问题吗?”“你发现了什么?”“你获得了什么信息?”一石激起千层浪。在我的引领下,孩子们经过思考,提出的问题各具特色,求异创新的思维火花不断闪现。我深深地感到,在新课程理念的指导下,我的课堂焕发出了新的活力,呈现出了新的气象。在新课改春风的吹拂下,我的课堂教学渐渐地走向了成熟。 新课改还使我对学生有了全新的认识和评价,在新课改中孩子们花朵般的笑脸时常绽放;新课改让我获得了前所未有的成就感! 过去我认为,只要学生分数考得高,他就是不折不扣的优生。现如今,我在新课程理念的影响下,改变了以往单一的以分数论优差的观念。虽然我们乡村学校还没有形成一个较为完善、全面的评价体系,但在我的思想深处却早就没有了“差生”这一名词。因为我认为,任何一个学生,他如果有这方面的缺点,就一定会有另一方面的优点;在这几方面表现不足,就肯定在另外几方面有他的长处。举个简单的例子,我们班有一个成绩很差的所谓“差生”,可她不仅歌唱得好,而且在绘画方面也很有天赋,在去年中心校举行的比赛中还获得过“绘画组”一等奖,在平日里见了老师也特别有礼貌,请问这是“差生”吗?我认为不是,而且从根本上来说,他就是一个不折不扣的优生。所以,在我心目中,我的学生中没有一个差生,每一个孩子都有值得我欣赏的地方。于是,孩子们就再也没有因为做错一道题而被罚抄十道题的苦恼了;再也没有因为做错一件事而罚扫三天地的辛苦了;再也没有因为考差了而遭受鄙视的苦闷了。望着孩子们花朵般的笑脸,我敢肯定,我的孩子们将来长大后,一定会个个都有出息,个个都有所作为,这使我获得了前所未有的成就感。走近新课改,使我发现,要学习的东西实在太多太多,要转变观念的任务还很重很重,课堂教学的改革力度还要继续加大,教学研究还要更加深入。我感觉,我肩上的担子显得越来越沉,我将不断改革创新,不断探索实践,为基础教育改革的发展,为孩子们的明天作出我应有的贡献!
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