听《三位数除以一位数商是两位数》有感及评课

网站工作室

于老师这节课教学环节设计合理，能从学生的实际水平出发，朴素而扎实，让我受益匪浅。

1、              通过复习，为学生学习新知识做好了准备。

课一开始，于老师首先复习口算和三位数除以一位数商是三位数的除法，即训练了学生的口算能力，又为本节课学习三位数除以一位数商是两位数的除法做好了很好的铺垫。从分利用新旧知识的迁移作用，由旧知引入新知。并且于老师很注意训练学生的盐酸习惯的培养，发现有学生在用竖式做完题后，能自觉进行验算检查及时进行表扬，对全体学生进行了正面引导，这点值得我学习。

2、              注意让学生进一步理解除法的含义，先估后算，层层推进。

在学生提出问题列出除法算式后，于老师并没有就此放过，而是让学生说出为什么要用除法计算，引导学生进一步理解除法的意义。接着于老师想让学生估算出大约等于多少，商比估算的结果大还是小，培养学生的估算意识和估算策略。

3、竖式教学加强算理教学的基础上，体现了学生学习的主体性。教学估算后再让学生自己试着用竖式计算，充分考虑了学生已有的基础，给了学生学习的自主性和充分的探索、思考空间。在交流环节，于老师也是很好的发挥了学生的主体性，仅仅抓住“用百位上的1除以8.商不够商，怎么办？”“18表示什么？”“2为什么要写在十位上？”“16表示什么”等问题的追问，不仅让学生理解了三位数除以一位数商是两位数除法的算理和计算方法，而且让学生在思考交流的过程中体验到了成功的快乐。

4、          提出一点建议：（1）在复习笔算和学习三位数数除以一位数商是两位数后，最好让学生总结交流一下计算是应注意的问题。

（2）在探究算理的过程中费时较多，导致后面没有时间做练习。

（3）在学生回答问题不准确时，要给学生一点儿思考的空间，不要急于打断学生的回答而找下一位学生回答，这样可能会打击学生回答问题的积极性。

以上是本人拙见，有不当之处，敬请各位老师批评指正。